【正文】 給船相遇，那么相遇時(shí)補(bǔ)給船航行了多少（）該部分是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間去審清題意，分析各量之間的關(guān)系，不能粗線條解決。中點(diǎn)，從A出沿南偏到C的海里？解決實(shí)際應(yīng)用問題的關(guān)鍵是審清題意，因此教學(xué)中老師要給學(xué)生充分的時(shí)間去審清題意，讓學(xué)生自己反復(fù)審題，弄清各量之間的關(guān)系，分析題目中的已知條件和要求解的問題，并在這個(gè)前提下抓住圖形中各條線段所表示的量，弄清它們之間的關(guān)系。學(xué)生在此基礎(chǔ)上選準(zhǔn)未知數(shù)，用未知數(shù)表示出線段：DE、EF的長，根據(jù)勾股定理列方程求解，并判斷解的合理性。于是可列方程：1+x+x(1+x)=121 解方程得 x1=10， x2=12(不合題意舍去)因此每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了10個(gè)人． 思考如果按這樣的傳播速度，三輪傳染后有多少人患了流感？活動(dòng)方略教師提出問題學(xué)生分組，分別按問題（3）中所列的方程來解答，選代表展示解答過程，并講解解題過程和應(yīng)注意問題．設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生通過多種方法解傳播問題，驗(yàn)證多種方法的正確性；通過解題過程的對比，體會(huì)對已知數(shù)量關(guān)系的適當(dāng)變形對解題的影響，豐富解題經(jīng)驗(yàn)．設(shè)計(jì)意圖檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況.三、應(yīng)用拓展 滲透法制教育《中華人民共和國傳染病防治法》第一條 為了預(yù)防、控制和消除傳染病的發(fā)生與流行，保障人體健康和公共衛(wèi)生，制定本法。第十九條 國家建立傳染病預(yù)警制度。第三十一條 任何單位和個(gè)人發(fā)現(xiàn)傳染病病人或者疑似傳染病病人時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向附近的疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)或者醫(yī)療機(jī)構(gòu)報(bào)告。欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻(xiàn)身精神。培養(yǎng)“珍愛生命、關(guān)愛動(dòng)物”的觀念。明辨本文狩獵者行為的是與非。（二） 難點(diǎn)：理解課文主旨?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團(tuán)變成球體滾動(dòng)使種族生命得以延續(xù)的故事，導(dǎo)入課題。示例：一群斑羚羊被狩獵隊(duì)逼到絕境，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡。）明確：采用了外形、動(dòng)作、神態(tài)、叫聲四種描寫方法；表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美?！边@里的燦爛僅指彩虹嗎？明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光?！睘槭裁凑f是“用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”？明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。作者批判了人類的這種侵害行為，引發(fā)人們深思。國家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物分為一級保護(hù)野生動(dòng)物和二級野生保護(hù)動(dòng)物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護(hù)動(dòng)物的，必須向國務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動(dòng)物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。《刑法》：第三百四十一條：……違反狩獵法規(guī)，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法進(jìn)行狩獵，破壞野生動(dòng)物資源，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罰金。2．從斑羚的身上，我們可以學(xué)到什么？學(xué)科滲透法制教育教案10教學(xué)目標(biāo)1。2。3。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識軸對稱圖形，并能正確畫對稱圖。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算二、新授教學(xué)（一）出示圖片：樹葉、蜻蜓、天平（二）分組討論1。找出一些生活中實(shí)例圖形。（六）練習(xí)1。（出示圖片：練習(xí)一）2。（出示圖片：練習(xí)二）3。1。哪些圖形是軸對稱圖形？畫出它們的對稱軸。小結(jié)：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓，都是軸對稱圖形。三、課堂練習(xí)1。畫出下面每組圖形的對稱軸。把一張紙對折后，剪下一個(gè)圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是軸對稱圖形？（出示圖片：練習(xí)四）四、課后作業(yè)運(yùn)用學(xué)過的知識，用紙剪去一個(gè)對稱圖形，可以怎樣剪？五、板書設(shè)計(jì)軸對稱圖形軸對稱圖形：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形是軸對稱圖形。教案點(diǎn)評：該教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生動(dòng)手畫、折、剪、量、比等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，啟發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生全部心理活動(dòng)的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動(dòng)機(jī)都趨于積極化，使學(xué)習(xí)知識和提高能力同步得到發(fā)展。運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識解決問題。了解普通自行車和變速自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知道變速自行車能變化出多少種速度。通過解決生活中常見的有關(guān)自行車的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)歷解決問題的基本過程，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的比例或與其相關(guān)的知識解決自行車中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入“你知道哪些自行車的種類？”出示各種自行車的圖片學(xué)生積極思考、回答問題。二、新知講授（一）揭示課題1。2。（二）研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系1。能走多遠(yuǎn)？引出學(xué)生對自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)的研究。分析問題（1）學(xué)生討論如何解決問題。方案二：根據(jù)車輪的周長乘以后車輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)，來計(jì)算蹬一圈車子走的距離。建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。4。各小組展示并解釋本組的研究過程和結(jié)果，在比較結(jié)果。提出問題：變速自行車能組合出多少種速度？（1）了解變速自行車的結(jié)構(gòu)。）（2）根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)，可以組合出多少種速度？2。3。學(xué)生通過觀察、思考、討論、合作、解決問題等一系列學(xué)習(xí)過程，逐步培養(yǎng)自己的合作探索精神，更加善于在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、鞏固應(yīng)用已知：前齒輪齒數(shù)為：26，后齒輪齒數(shù)為：16，車輪直徑為：66cm。通過習(xí)題的演練，讓學(xué)生將知識點(diǎn)進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)際解決問題當(dāng)中。學(xué)科滲透法制教育教案12教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序2。（三）那么分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算如何計(jì)算呢？能否應(yīng)用運(yùn)算定律簡算呢？這節(jié)課我們來一起研究。小組匯報(bào)結(jié)果。（七）做一做三、歸納、質(zhì)疑（一）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？（學(xué)生自己小結(jié)）混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)乘法中的簡算。判斷（x） （x）（√） （√）2。填空2。教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對稱的概念、教學(xué)難點(diǎn)：軸對稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系、教學(xué)方法：教師指導(dǎo)學(xué)生探索法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害?。。ǔ鍪疽粡垉芍谎劬Χ荚谧髠?cè)的人臉畫）大家都笑了，誰能告訴老師你為什么笑呢？（生：這張人臉的兩只眼睛都在左側(cè)。）你為什么覺得畫不漂亮？（生：兩只眼睛都畫在了一側(cè)。二、講授新課同學(xué)們，老師這里有一只蝴蝶，大家說這只蝴蝶漂亮嗎？（生：漂亮。）現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察一下，這兩對翅膀在大小上有什么特點(diǎn)？在位置上有什么特點(diǎn)？（生:一樣大。圖片展示師：它們漂亮、美觀嗎？(生：漂亮，美觀。做一做（1）如下圖，先把一張長方形紙對折，在折好的一側(cè)沿折痕畫圖，用剪刀把圖形剪下，再打開。（3）把你們剪的圖形在沿折痕對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：兩側(cè)的圖形能夠完全重合。（板書課題：軸對稱圖形）師：誰來說說什么是軸對稱圖形？（生邊說師邊板書：①一個(gè)圖形沿一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫軸對稱圖形。）（師繼續(xù)補(bǔ)充）在幾何圖形中，我們經(jīng)常見到的軸對稱圖形有：動(dòng)手操作把一張質(zhì)地較軟、吸水性能好的紙或報(bào)紙拿出來，在紙的一側(cè)上滴上一滴墨水，將紙迅速對折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，再將紙打開后鋪平，觀察所得到的圖案。（生）位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案是對稱的。（師）由此我們進(jìn)一步了解了對稱圖形的特征：一個(gè)圖形沿一條直線折疊后，折痕兩側(cè)的圖形完全重合。（生乙）不對，軸對稱圖形指的是一個(gè)圖形，而這三幅圖每組都是兩個(gè)圖形，只能說這兩個(gè)圖形對稱。軸對稱是說兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，而軸對稱圖形是說一個(gè)具有特殊形狀的圖形。師展示我國的國徽圖案，問：我國的“國徽”是軸對稱圖形嗎？（生：“國徽”是軸對稱圖形。）《中華人民共和國國徽法》第二條中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。第三條中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。欣賞生活中的對稱現(xiàn)象——欣賞“美“在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出具有對稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來來看看人類及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會(huì)到對稱美呢？（多媒體播放課件）（1）、自然中的對稱美（2）、欣賞建筑的對稱美（3）我國有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙——中國剪紙。）那我們的剪紙大賽就正式開始?。ㄐ〗M活動(dòng)，展示作品，分享成果。）四、課時(shí)總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？（學(xué)生自主交流，討論總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)軸對稱現(xiàn)象一、軸對稱圖形二、做一做三、想一想四、課時(shí)小結(jié)五、作業(yè)布置教學(xué)反思本節(jié)課大膽地對教材進(jìn)行了重組和優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)了“變教教材為用教材教”的過程。注重探究、淡化講解，組織學(xué)生探究軸對稱圖形的特征。變老師的傳授為學(xué)生的探究。在本節(jié)課的一開始，通過出示兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫和一只美麗的蝴蝶進(jìn)行對比，讓學(xué)生感悟到不對稱的物體不美麗而對稱的物體具有美感，從而提高了學(xué)生的審美能力。學(xué)科滲透法制教育教案14教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神。今天我們一起去認(rèn)識一雙林業(yè)工人的手吧。手的檔案：主人。手感。紋路。手指。手的別號。表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅(jiān)韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進(jìn)行詳實(shí)細(xì)致的描寫。真可謂“小中見大，平中見奇”。贊美了主人公不畏艱辛，艱苦創(chuàng)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的精神，更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。請選擇一位同學(xué)，抓住他特征的部分描寫人物，寫出來讓大家猜猜，你寫的是哪位同學(xué)。學(xué)生齊讀有關(guān)描寫張迎善的手的語句并賞析。地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者的頒獎(jiǎng)詞請你借鑒以上兩條頒獎(jiǎng)辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎(jiǎng)辭。其實(shí)，古今中外，有許許多多的像張迎善這樣在自己的平凡的崗位上作出了不平凡成就的人，比如。地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者他們身上都有我們值得學(xué)習(xí)精神?！《戎V語同學(xué)們，我們都有一雙手，從現(xiàn)在開始，從身邊小事做起，讓我們的這雙手為所有愛我們的人帶去溫暖。我握的是手嗎?那簡直是半截老松木。課文開頭為什么要寫“各種各樣”的手?結(jié)尾有何妙處?仔細(xì)觀察母親的手，寫一篇小作文。突出這雙手粗糙。課文運(yùn)用烘托映襯的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出“一雙手”。八、教師小結(jié)一雙手，平平常常，本沒有什么奇妙之處，作者也未刻意雕琢，但卻能平中見奇、小中見大。學(xué)科滲透法制教育教案15一、導(dǎo)入課題前兩課，我們體會(huì)到手能傳遞幸福、友好、真誠、快樂……能帶給人們美好生活。今天，我們來近距離研究一下自己的手。三、初讀感知：，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、品讀感悟。第一自然段。)第六自然段。)?：根據(jù)前兩段的學(xué)習(xí)，你能提出什么問題?！残『诎宄鍪窘痂€匙〕。(3)看一看自己的指紋有什么不同。：(1)讀課文。(3)畫出指紋的特點(diǎn)及作用，用①②③標(biāo)出來。，引導(dǎo)思考以下問題：①第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)?②第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說?③第五段中處理的問題：相互比一比指甲是否相同。板書總結(jié)文章結(jié)構(gòu)順序：總——分——總其實(shí)，在這課的學(xué)習(xí)中，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(運(yùn)用了列數(shù)字、假如等寫作方法。)五、拓展：，你認(rèn)為今后應(yīng)該怎樣來保護(hù)手?《手指》。六、總結(jié)：人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。勤動(dòng)腦又勤動(dòng)手，才能心靈手巧。