【正文】 學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。關鍵是學生還學得很快樂?！蛾犃嘘犘巍方虒W反思10隊列、隊形的教學是體育課程基本活動內容中較為單調枯燥的，按以前的教學方法一遍遍的走來走去練習，學生們缺乏興趣，也容易產生疲勞和厭倦情緒。在練習“集合、解散”等具體口令時，要求學生把自己當作一名小解放軍戰(zhàn)士，要“一切行動聽指揮”。師生要及時評價學生的活動參與情況，評選優(yōu)秀小站士，組建“快速反應特種部隊”，這種模擬解放軍行軍、集合的練習方式，既讓學生掌握了隊列、隊形的基本動作和方法，又使學生體驗到了解放軍雷厲風行、嚴肅認真、吃苦耐勞、服從命令的軍人作風。這種模擬大雁飛行特點的隊形變換教學情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又較為順利的使學生們掌握了隊列隊形變化的教學內容，并且潛移默化的滲透了團結協(xié)作的思想教育?！蛾犃嘘犘巍方虒W反思11中高年級注意力有很多時候也是難以集中。先提哪只腳？先擺哪只手？……這些一直是困擾學生進行練好此動作的關鍵。但這種手和腳的動作的簡單重復，讓學生越練越沒勁，老師教起來也感心煩。后來，我不斷地走近學生，了解學生的實情，發(fā)現(xiàn)有些高年級學生連左右都分不清，找到這個根源以后，我調整了我的教學方法。在練習腳的動作時，首先讓每一個學生找準了自已的左腳，提腳時要先提起左腳既起動腳為左腳；然后，根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，我還設計了一個小小的情景：假設我們現(xiàn)在站在一個很欠的池塘里，我們的腳下有許多泥鰍，你們想不想用腳去踩泥鰍？回答的聲音里沒有一個說“不”的，這時學生的情緒高昂了起來，腳也越踏越有勁了。學生學起來更主動，效果就更明顯。通過一周的隊列隊形教學實踐，我深深體會到：老師在對中高年級學生進行隊列隊形復習時也必須要有足夠的耐心和細心，同時，也要給學生一定的練習時間，并結合學生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要?！蛾犃嘘犘巍方虒W反思12隊形、隊列教學是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環(huán)。鑒于以上原因，通過隊列教學，我總結：細節(jié)決定成敗。比如：有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產生的。通常隊列練習，教師喊什么口令，學生就做什么動作，反口令練習法是學生所做動作恰恰與教師口令相反。部分時候只注重學生隊列動作的掌握，卻忽視預令和動令知識的掌握，有時候體育委員和學生不知道什么時候用是預令和動令，造成學生不能對動作做出正確的判斷。導致動作脫節(jié)或變形。培養(yǎng)每一位學生自喊自練，分組展示和表演隊列?！蛾犃嘘犘巍方虒W反思13我們都知道，從生理角度來看，隊列練習要求學生抬頭、挺胸、收腹，目視前方，可以幫助學生形成正確的姿態(tài)，有助于學生良好的身長發(fā)育。從審美角度說，隊列練習可以提高學生的節(jié)奏感、韻律感，提高審美能力和情趣，在練習中如果大家穿同樣的服裝操練，動作協(xié)調整齊，能給人以整齊劃一，莊嚴的美感。趣味性原則學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。我在進行原地三面轉法練習時，運用游戲的形式做一個“反口令”比賽，喊“向左轉”就是要學生“向右轉”，以此類推，從而激發(fā)學生練習的興趣，學生在游戲過程中，培養(yǎng)了自身的反映能力、協(xié)調能力，課堂氣氛得到活躍，課堂效果得到提高，真正的把要我練變成我要練。如在體育課的集合整隊中，我就經常采用這一方法，對那些排隊“快、靜、齊”的學生或小組，給予一定的激勵，從精神上可以用語言表揚、用當示范員的方法鼓勵，從物質上可以采用獎勵“小粘紙”或“加星”的方法。在這一條上我是這樣做的，如低年級學習原地踏步等隊列時，我在教學過程中會運用生生互動的形式，及在一定學習基礎上，讓學生相互做小老師，兩人一組，學生一邊喊口令還要一邊尋找練習同學錯的地方，幫助糾正，這樣學生之間不僅學習了動作，更能在當老師的過程中得到各方面的鍛煉。《隊列隊形》教學反思14隊列、隊形教學是體育教學內容中不可缺少的一部分。通過本節(jié)課的教學實踐，使我更加明確了教師的示范對教學效果的重要性。在示范位置上，教師也應考慮，應選擇一個使全體學生都能看的見的位置進行示范，這樣才能達到示范的目的和應有的效果。著重復習鞏固原地踏步走與立定，學習自然站立式起跑技術。但是好奇心強，模仿能力強，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。在剛剛開始練習的時候有很多同學可能要低著頭去看著數(shù)字去踏，動作也會不協(xié)調，不過慢慢的隨著練習的次數(shù)多了，也就逐步過渡到原地踏步規(guī)范動作。練習項目中大多是老師怎么教學生怎么做。游戲安排方面，顧及了學生身體素質的全面發(fā)展，但是忽略學生對本課教學內容的掌握程度，應把本課的主要教學內容也融入游戲之中，讓學生加深印象。由于隊列隊形以多人的練習為主，所以在教學中教師的示范尤為重要。教師一言一行非常重要，“身教重于言教”，教師在平時的教學中要嚴格要求自己。首先要選擇一個全體學生都能看見的位置進行示范，然后是正確的示范和講解動作要領。在教學組織和教學方法上，也應該采用形式多變的方法。因為隊列隊形是單調枯燥的教學內容，針對這一特點應注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步加強他們的自制力。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。教材分析隊形隊列是小學體育教學的基本內容之一，隊形隊列是對學生的身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓練方法，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀律性和一切行動聽指揮的重要手段。學情分析在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求。諸如此類似的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集中訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產生排斥抵觸的情緒。如擺臂時學（綠色圃中小學教育網）生能夠做到雙臂自然擺動、動作協(xié)調、姿態(tài)美觀就可以視作達到要求。教學目標讓學生學會向左轉走，提高注意力和整體動作協(xié)調一致的能力教學重點和難點重點：預令和動令都在左腳上。教學過程（一）游戲（組織一）報數(shù)游戲（二）向左轉走四列橫隊練習原地向左轉走（組織二）（分解練習、完整練習）散點練習原地向左轉走（組織三）四列橫隊練習行進間向左轉走（組織四）散點練習行進間向左轉走（組織五）再次四列橫隊練習行進間向左轉走（組織六）分組進行向左轉走展示