【正文】 亮晶晶的眼睛你覺得怎樣？師：女同學(xué)能把你的快樂帶給在座的家長和同學(xué)們嗎？讓我們一起來讀?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開透明的翅膀。師：聽他讀完這句話，你有什么感想？師：老師有一個問題想請教大家，停機坪是什么呀？生：飛機停飛的地方?！菊n件出示】飛機場，師：哇！這么大的停機坪。生2：師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。生1：讀生2：讀師：四組同學(xué)想不想當(dāng)這只漂亮的小蜻蜓來讀？師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動詞。（指名表演）師：我們都來當(dāng)當(dāng)這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動作（朗讀第3自然段）師：頑皮的小魚兒急著想出來了，誰來說說小魚兒？●小魚兒部分【課件出示】小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。小魚兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）師：小魚兒在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，多開心呀，你們能讀出小魚兒開心快樂的感覺嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快樂？師：誰藥讀，指名讀生1：讀師評：快樂的魚兒生2：讀師評：挺快樂的魚兒生3：讀師評：好快樂的魚兒師：那我們大組比賽讀，先一、二組。師：三、四組有信心超過他們嗎？生：有，（學(xué)生齊讀）師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個大拇指?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。師：誰來當(dāng)這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。三、分角色表演：述：同學(xué)們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好嗎？老師讀作者的話，一組同學(xué)讀小水珠這段話，二組同學(xué)讀小蜻蜓這段話，三組同學(xué)讀小青蛙這段話，四組同學(xué)讀小魚兒這段話。四、拓展延伸：師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！边€有許多小動物也想對荷葉說，他們會說些什么呢？或者你想對美麗的荷葉說些什么呢？＿＿＿＿＿＿＿＿說：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！景鍟O(shè)計】荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓說停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘荷葉第四篇：《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計時間：2013年4月22日 班級：一年級 執(zhí)教：賈習(xí)艷 【教材分析】《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第1４課?！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。情感目標(biāo)：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。難點：指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。）你看到了什么？這是怎樣的荷葉？是什么形狀？什么顏色的？（圓圓的荷葉、綠綠的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛的荷葉）師：又圓又綠的荷葉同學(xué)們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語氣來讀，誰來讀？指生讀。（指導(dǎo)讀：我聽出來了，荷葉圓圓的，綠綠的。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。師：今天我們再走進《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來湊熱鬧了，來，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。師：小小火車開起來；師：誰的火車跑得快？師：同學(xué)們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來聽一聽他們是誰？聽錄音。（以下內(nèi)容隨機出示）●小水珠部分【課件展示】小水珠說：“荷葉是我的搖籃。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。讀師：讀得很認真，誰愿意做一滴快樂的小水珠。師：老師發(fā)現(xiàn)這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說出這樣的幾個詞嗎？師：亮晶晶的眼睛多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？師：你們真聰明！如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠，眨著亮晶晶的眼睛你覺得怎樣？述：多可愛的小水珠呀！瞧！小蜻蜓張開翅膀飛來了，那只小蜻蜓來美美地讀一讀？●小蜻蜓部分 【課件出示】：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。師：噢，老師現(xiàn)在明白了，真聰明，停機坪就是飛機場，讓我們一起去看看停機坪是什么樣子的。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機坪上會說些什么呢？生1：舒服師：說的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。生3：師：多可愛的小蜻蜓，小蜻蜓飛進了果園，飛過了草地，飛過小河，終于飛到了池塘，：同學(xué)們你能帶著自己的感情自由讀嗎？ 師：老師剛才發(fā)現(xiàn)一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請那只漂亮的小蜻蜓來讀了。板書“立”師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。師：這是一條怎樣的魚兒？ 生：快樂師：再看看圖，小魚兒在游來游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂??！還捧起一朵朵水花。師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎一下自己吧。師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，我們快把它請出來吧●小青蛙部分【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？ 生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學(xué)們，你們平時在什么時候放聲歌唱？老師也是在高興時放聲歌唱。生1：讀師：簡直是小歌星 生2：讀師：哇！有名的大歌星 師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）當(dāng)看到這么美的景色，小青蛙會唱什么？（夏天多美呀）當(dāng)看到這綠綠的荷葉，小青蛙會唱什么？（荷葉多綠?。。煟耗型瑢W(xué)當(dāng)一當(dāng)小青蛙開心的唱一唱的吧！師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？ 師：生一起邊讀邊做動作。邊讀邊做動作?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺?！保撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸呶?、師小結(jié)小動物們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）同學(xué)們，大自然中有這么美的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。在閱讀中積累語言。教學(xué)重點能通過多種形式的朗讀理解并積累詞句，在朗讀中體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖；“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”字卡板貼、生字卡片、田字格板貼。這些詞語你們還記得嗎？復(fù)現(xiàn)詞語：課件逐一出現(xiàn)生詞，開火車讀。，我們繼續(xù)到這篇美麗的荷塘里找發(fā)現(xiàn)，找亮點。課件出示練習(xí)：荷葉是小水珠的荷葉是小蜻蜓的荷葉是小青蛙的荷葉是小魚兒的請四人小組派代表匯報你們的學(xué)習(xí)情況。師根據(jù)生答貼板貼，同時課件出示：荷葉是小水珠的搖籃荷葉是小蜻蜓的停機坪荷葉是小青蛙的歌臺荷葉是小魚兒的涼傘我們對著板書一起來讀一讀，體悟快樂引入：圓圓的，綠綠的荷葉對小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒來說用處大嗎？有沒有給他們帶來快樂？（1）課件出示小水珠的自然段（第2自然段）指名：如果你是小水珠，你會怎么說這句話呢。師正音：眨、晶大家都躺過吧？你來躺躺。讀得不錯！小水珠躺在荷葉上簡直是太舒服了。課件出示小蜻蜓那段（第3自然段），齊讀你知道停機坪是什么嗎？這就是停機坪。我怎么覺得這句話這么耳熟呢根據(jù)學(xué)生回答相機出示古詩：《小池》。出圖：看，這就是蜻蜓立在荷葉上的樣子。美不美？——美！指名讀（自由交流和表達閱讀感受：指名幾人自由談理解說體會，并帶著理解讀）預(yù)設(shè)：小蜻蜓停在荷葉上很舒服、很安心、很幸福、很放松全體帶上動作表情演讀小結(jié)：同學(xué)們在讀中有感悟，見解獨到，讀得精彩，真棒?。?）我們接著往下說。你就是小青蛙，盡情唱唱吧。指名。（生自由地唱）小青蛙們剛剛唱得開心嗎？過癮嗎？那就一起來讀讀吧。小結(jié)：多么歡快的畫面，多么美好的畫面，多么和諧的畫面。還有嗎？小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，他們在做什么游戲呢？我又想起了我們學(xué)的一首詩根據(jù)生回答相機出示《江南》，齊讀讓我們都做一回快樂的小魚兒，讀讀第5自然段吧。一朵朵代表很多朵。小結(jié)：同學(xué)們，你們能在文字中讀到這么多獨特的體會，真了不起！每個人的閱讀感受都不同，同一個人每次讀的感受也會不同。你們敢于表達自己的閱讀感受，樂于交流自己的閱讀體會，真棒！掌聲送給你們！三、寫字教學(xué)，析字練字剛剛我們說到了一朵朵，表示不止一朵。）看到這個“朵”字。請看黑板。我們說上下結(jié)構(gòu)的字，我們要寫的——上小下大。這個叫橫折彎。請大家在書上田字格里描紅，寫一個（生寫，師巡視。()他不但注意到了整體的上小下大的書寫規(guī)則，還注意了筆劃在田字格里的正確位置。真棒！請大家向他學(xué)習(xí)，再寫一個。）四、再讀課題，升華荷葉美到這里，我們的課文就學(xué)完了。還可以怎么讀？預(yù)設(shè)：慢慢地讀，讀出荷葉的圓，荷葉的綠。（生有感情地齊讀）我看到有同學(xué)已經(jīng)會背了，是嗎？既然不用看書，就帶著動作表情盡情發(fā)揮吧（全班聲情并茂背文）小結(jié)：通過朗讀，我們共享了荷葉的美和它帶來的快樂。四人小組討論討論來補充下面這個句子：：預(yù)設(shè)：荷葉是小朋友的遮陽傘荷葉是蝴蝶的乘涼亭。大家看，我們書上就有插圖，把書上的內(nèi)容都表現(xiàn)了出來。下課！