【正文】 句優(yōu)美的話說。三、生感情朗讀整篇課文。）五、指導書寫世界、筍芽、呼喚六：作業(yè)設計A、背誦全文B、抄寫課文中描寫美好春光的句子，并背誦。D、觀察竹筍的形狀，寫一篇關于竹筍的小作文。了解省略號有幾種用法。能初步認識省略號，并弄清在在句子中的作用。能背誦最后一個自然段。初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。第一課時教學目標：進一步明確本單元的訓練重點。學會本課生字、新詞。教學過程：一、揭題：認識筍芽兒了解它與竹子的關系。自學生字新詞。檢查預習。三、再讀課文，理清文章脈絡。根據(jù)這幾個問題給課文分段。四、省略號的用處在課文中找出帶有省略號的句子。全班交流。調(diào)整：今天說的話題是“筍”教師板書：筍。教書根據(jù)學生的議論小結(jié)：筍芽兒在地下——破土而出——長成竹筍——長成竹子的過程課文用另種形式說出，聽誰讀？師有感情地朗讀。）自己讀。找出句子，對比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長大又有什么不同（感情越來越強烈）學生試讀——一組個別讀——分組齊讀。問：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見過這個詞？你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎？教師提出希望。體會筍芽兒自強自力的精神。背誦最后一段。自己練習有感情地朗讀課文。朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什么感覺？朗讀指導注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。朗讀表演學習第二、三段：同樣的學習步驟進入第二、三段的學習。結(jié)合表演四、背誦最后一段。五、完成課堂作業(yè)。收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。二、二、背誦課文最后一節(jié)。內(nèi)容概括：這篇介紹了關于筍芽兒,筍芽兒教案,筍芽兒教學設計，希望對你有幫助！《筍芽兒》教學設計12【設計理念】本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神?！菊n前準備】多媒體課件、卡片等?！緦W習方式】采用自主、探究、合作的學習方式?！窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，趣味揭題師問：同學們，我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。二、初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，注意讀準字音。把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。讀后自己評一評、小組評一評)三、朗讀感悟師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。再讀感悟，啟迪思維：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?四、指導寫字指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。第二課時一、課前組織談話以《開心辭典》為話題展開，引導學生討論：你想長大嗎?為什么?二、找外因，隨機指導朗讀是呀，誰不想長大呢?今天我們請同學們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助它?生匯報：(隨學生回答而教學)⑴ 春雨姑娘：① “沙沙沙……來啦!”指導讀好“沙沙沙……”(是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙──，請大家根據(jù)自己的感受，來讀一讀吧。② 春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她：(理解“滋潤”)是呀細細雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。⑶ 太陽公公：“太陽公公照射著她，溫暖著她……”生讀──讀得再暖和些──再指名讀。是的，下面老師請同學們運用自己學過的詞語來用上這些句式來說一說。(有困難的學生可以選擇一句話來講)春雨姑娘笑了，____著她，____著她。太陽公公____著她，____著她。)三、探究內(nèi)因成長的路上難免會有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯，但是更主要的還應該靠誰?(自己)是，筍芽兒也不例外，請外速找找，筍芽兒成長中不同表現(xiàn)的句子吧。生交流：⑴ 她揉了揉眼睛……是誰在叫我呀。⑶ 筍芽兒……衣服。是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽兒再也忍不住了，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽公公的支持、關心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長成了一株強壯的竹子。五、作業(yè)布置課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”?！豆S芽兒》教學設計13一、教學目標：1．精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點指導有感情地朗讀好第2題中的句子。2．初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。二、教學重難點：初步學會有感情地朗讀課文。教學難點：體會筍芽兒的思想感情的變化，初步培養(yǎng)學生學生自強自立的意識。師：筍芽兒經(jīng)過重重困難終于長成了一棵強壯的竹子，她是怎么說的？（課件出示最后一句，齊讀。師：筍芽兒在生長過程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽）讓我們先來看看她首先聽到了誰的呼喚？（春雨姑娘）（二）、學習課文的第一段（1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應該用怎樣的語氣來讀？（2）指名讀春雨姑娘的話，并說說應用怎樣的語氣來讀，為什么？（溫柔、關心、聲音要稍低些）然后齊讀?！保ㄒ簧x）師：“撒嬌是咱們女孩子的特長，讓咱們的女孩子一起來撒撒嬌！”女生讀。（撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些）指導齊讀。（急切）于是她就……（央求媽媽）（理解“央求”。（由急切到害怕）師：竹媽媽說了什么話，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話（擔心、害怕、聲音要粗些、快些）指導齊讀。（課件出示）（從“嚇住了”、“縮著”、“低頭”，還有省略號中看出他很害怕。（有表情地讀課文讀讀這一句）（6）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話部分站起來讀。（1）、筍芽兒聽了誰的呼喚？（雷公公）（板書“雷公公”）（課件出示：雷聲陣陣）（2）聽后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽兒的話）“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮(zhèn)定了。理解省略號的作用（表示多次反復的省略）（3）指導朗讀。（1）課件演示（春天美好的景色）師：課文里寫筍芽兒到地面上時為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長”好不好？為什么？（簡筆畫，板書“鉆”）學生展開討論總結(jié)：“鉆”突出了筍芽兒生長的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽兒不怕困難，努力向上的精神。成功后的喜悅、激動）這時筍芽兒又是怎么說怎么做的呢？（課件出示筍芽兒的話，指導朗讀）體會句中的帶點詞語，“暖烘烘”，讀讀小草的話，體會小草身上的堅強、不屈不撓。（課件演示）理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。筍芽兒經(jīng)過陽光照耀，雨露滋潤，終于長成竹子，心里十分自豪。（齊讀）（3）師：現(xiàn)在你知道筍芽兒為什么要自豪地喊了嗎？你從筍芽兒的身上想到了什么？你喜歡筍芽兒嗎？為什么？自由發(fā)言（4）、指導背誦。春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀一下課文。課件配樂。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤；在字形方面估計學生對“漆、辮”二字的掌握難度較大。容易寫錯的字有：岡、喚。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。第一課時教學目標：認識生字，學寫生字。多音字 樂 彈（一）激趣導入，隨題識字1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。3．對，你們看圖，她在哪兒？她有個可愛的名字，誰知道叫什么呢？叫筍芽兒。5．在田字格中指導書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。學生在本子上寫兩個，師指導、評價。（二）初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文：不認識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。比較或歸類識字。詞語認讀。2．通過讀課文，你明白了什么。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵，長出來了，看到了一個﹍﹍的世間（三）學寫生字岡 轟第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。教學重難點：讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊含的意義。你看春風：東風吹雨衣不濕，我在桃花深行處。你看春筍，也來湊熱鬧了。教師出示字謎：“車”下腳一“雙”，落地聲聲響——轟地里有個寶，“牙”上長棵草——芽出示生字，指名讀，齊讀。在筍芽兒的成長過程中都得到了哪些幫助呢？同學們再自由地讀一讀課文，思考一下。（1）讀一、二段。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。（2）指導朗讀：沙沙沙，沙沙沙。（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。（5）指導朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣?！驹O計意圖】本段學習主要是以聯(lián)想為主，請學生在理解課文的基礎上，充分發(fā)揮想象力，對課文內(nèi)容進行有效的延伸，使學生深刻領悟字里行間的意思及蘊涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。①筍芽醒來了嗎？誰來讀第二自然段，指名讀。請從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報。大家當筍芽，全班同學一起做動作，老師讀第二自然段。④全班一起表演讀第二自然段?！薄驹O計意圖】表演是學生喜聞樂見的一種學習形式，通過讓學生進行表演，使得學生都動了起來，調(diào)動他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進一步的理解。師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。同學們的想象力可真豐富。這是雷公公在呼喚筍芽兒。分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。第三自然段聲音稍大、急促、粗重（2）指名朗讀第4段。學習第五段（1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會怎樣說，怎樣做呢？指名讀。指導讀出媽媽的語氣。你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說的一句話是什么？指名說。①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關心下，筍芽兒鉆出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界學習第六段筍芽兒看到了什么？課筍芽兒都看到了哪些春天的美景呢？（播放桃花、柳枝和小燕子的圖片和文字）筍芽兒還看到了哪些春天的美景，你能不能補充一下課文中的省略號？師：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至用心去體驗去想象，一會兒看誰也能象課文中的一樣用很美的語言說一說，筍芽還感受到了什么！好嗎？（生看春景的課件，和同伴說一說都看到什么）師：誰來說一說，筍芽還能感受到什么？生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。生3：筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢！生4：筍芽聽到風箏對它喊： “快出來看看吧！春天可美了。生6：筍芽看到映山紅花笑紅了臉?！睅煟菏前?！春天像一首詩，像一幅畫，說也說不完，看也看不夠。師：??！小筍芽長成子一株健壯的竹子了，它自豪的說：“（生）我長大了！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說：“（生齊）我長大了。師：當然其中也少不了小筍芽自己的頑強努力?！睅煟耗悄闶翘嫘」S芽在感謝春雨姑娘是嗎？生2：我要感謝媽媽，這些看這么辛苦把我養(yǎng)大。師：是啊！這些小生命和筍芽一起迎著和熙的春風，享受著春雨的滋潤快樂的成長課余時間讓我們一起到春天里去觀察，去發(fā)現(xiàn)吧?、蕩煟汗S芽兒在別人的幫助和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子。（指名匯報）（三）聯(lián)系生活：1師：我們每個人的成長過程中都受到了許多人得幫助，在你的成長過程中都受到了哪些人的幫助，你想對他們說些什么？2小結(jié)：是呀！因為有了家人的關愛和老師的教育，還有身邊許多人的幫助，我們才能健康快樂地成長。拓展延伸師：老師根據(jù)課文內(nèi)容編寫了一首小詩，現(xiàn)在與大家分享一下。四、快樂作業(yè)㈠課后閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面的世界的？指導寫字指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。板書：筍芽兒春雨姑娘 愛撫滋潤雷公公 粗聲呼喚媽媽 關心愛護太陽公公 照射溫暖《筍芽兒》教學設計15教學目標：學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。說說筍芽兒是什么?二、范讀課文。(讀的時候注意語氣)四、檢查自學認讀生字詞語。多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。五、再讀課文，給課文分段。討論分段，說說段意。作業(yè)本第3題。第二課時教學目標：能根據(jù)提出的問題，復述課文。能背誦最后一個自然段。教學重點：同目標2教學難點：復述課文教學過程：一、學習第一段輕聲自由讀第一段。說說為什么喜歡?記住這一句。說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?“撒嬌”、“央求”各是什么意思?指導朗讀。劃出最喜歡的句子并記住。分角色朗讀。指導朗讀。三、學習第三段輕聲自由讀第三段的11自然段。筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)筍芽兒怎么說，怎么做?最后結(jié)果怎樣?理解“暖烘烘”的意思。指名讀最后一個自然段，其他同學思考寫了什么?指導朗讀理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。下面兩句描寫筍芽兒的句子應該怎么讀?她為什么感到自豪?指導背誦。說說這則童話對你有什么啟發(fā)?五、嘗試復述六、作業(yè)作業(yè)本第5題有感情