【正文】 了以校長為第一責(zé)任人，承擔(dān)校本研修的組織，領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)；以年組為基本研究單位；教務(wù)主任、教務(wù)副主任、年級(jí)組長為骨干力量；全體教師為參與者、行動(dòng)者、研究者的校本研修組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)則，加強(qiáng)了組織管理。二、依據(jù)實(shí)際，以校為本，明確研修內(nèi)容和方式我?，F(xiàn)有班級(jí)16個(gè)，我們樹立了“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以校為本，從實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。首先，要明確教研的內(nèi)容。教研活動(dòng)后將發(fā)言內(nèi)容整理，并形成材料）；（2）年級(jí)組教研（在辦公室里針對出現(xiàn)的問題、發(fā)現(xiàn)的方法隨時(shí)進(jìn)行研究、探討）；（3）個(gè)體教研（不定時(shí)間地點(diǎn)，自主探究、學(xué)習(xí)、反思）。其次，要把握教研的方式。教研方式全面性、靈活性、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實(shí)效。以自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法提升自我，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。三、校本研修的特色與成效課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是新課改的主陣地，學(xué)校重視新課改的課堂教學(xué)的研究。強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，使教師不斷走向成熟。景向文老師的一課，抓住了教學(xué)的重難點(diǎn)，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，淡化了教師“教”的過程，注重了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探索能力。在本學(xué)期校本研修活動(dòng)中，我校教師紛紛就自己在計(jì)算教學(xué)中存在的問題、總結(jié)的方法及體會(huì)做了主題發(fā)言，給大家提供了學(xué)習(xí)的依據(jù)。四、我校校本研修今后努力方向校本研修活動(dòng)中缺少專業(yè)引領(lǐng)。繼續(xù)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造就一批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。學(xué)生的書寫要花力氣去抓，各年級(jí)、各教師都要行動(dòng)起來常抓不懈，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。致力于即課程開發(fā)校本化，課程管理制度化，課程實(shí)施規(guī)范化，課程內(nèi)容層次化的“四化”建設(shè)，以發(fā)展的眼光看待問題，以科學(xué)的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題，那么，我們相信在不斷創(chuàng)新與實(shí)踐當(dāng)中，我校的校本研修必將開拓出更廣闊的天地，必將取得豐碩的成果。現(xiàn)將活動(dòng)情況做以總結(jié)：二、目標(biāo)明確：1．師德教育為首位。2．苦練教學(xué)基本功。3．加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。4．完善校本研修制度。二、研修內(nèi)容與工作方式撰寫有效教案，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力針對以往教師中教案抄寫為應(yīng)付檢查，上課與教學(xué)設(shè)計(jì)脫節(jié)，有些教師教學(xué)活動(dòng)隨意性大，教學(xué)預(yù)設(shè)不充分等現(xiàn)象，學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一要求教師“分欄寫教案”，即一欄寫教師活動(dòng)，一欄寫學(xué)生活動(dòng)，一欄寫設(shè)計(jì)意圖。教導(dǎo)處定時(shí)檢查，檢查結(jié)果記入年終個(gè)人總評成績。以青藍(lán)攜手，促共同成長。為了加強(qiáng)特崗教師教學(xué)實(shí)施能力的訓(xùn)練，同時(shí)也發(fā)場老教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此本學(xué)年我們繼續(xù)開展“青藍(lán)攜手，共同成長”活動(dòng)。（聽課材料當(dāng)周上交）教改大課堂與教研組活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮教研組作用。要求各教研組始終圍繞“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有效化”開展活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間定為每周三；要求各教研組在每學(xué)期的活動(dòng)安排中，每位老師至少安排兩次活動(dòng)——集體備課主備一次，組內(nèi)觀摩課一次；每位特崗教師至少安排四次活動(dòng)——集體備課主備兩次，組內(nèi)展示交流課兩次。開展教導(dǎo)主任每日聽推門課活動(dòng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)督與指導(dǎo)。將每天的第三節(jié)課定為聽課時(shí)間，課后教導(dǎo)主任與講課教師交流。撰寫教學(xué)反思是有效性課堂教學(xué)研究的生長點(diǎn)。每節(jié)課著重從一、二個(gè)方面寫寫自已的教后感受，有哪些成功之處，有哪些遺憾的需要改進(jìn)的。三、研修時(shí)間及組織形式：1．研修時(shí)間：每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。2．組織形式：以組內(nèi)研修為主，即語數(shù)組每兩周一次集體研討，每兩周一次課堂教學(xué)研究（課例研究）；另外，結(jié)合教師在研討過程中遇到的共性問題，由學(xué)校組織大型研究活動(dòng)，形式：骨干教師示范課、青年教師的研究課，教學(xué)沙龍等。評價(jià)采取分層分類注重發(fā)展的原則，學(xué)校在考核的基礎(chǔ)上評選出校本研修積極分子，考核結(jié)果作為教師職務(wù)晉升、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)之一。把教師參與校本研修的表現(xiàn)納入年終對教師的綜合考核之中，并記入專業(yè)考核檔案，對在校本研修中表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。校本研修活動(dòng)使我校的教師成長了，課堂教學(xué)能力提高了、基本功增強(qiáng)了。長期以來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。一、指導(dǎo)思想：在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別后進(jìn)生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！二、具體目標(biāo)：豐富了遠(yuǎn)程教育專業(yè)的知識(shí)，能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行多媒體備課。運(yùn)用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。三、具體措施：認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要(試行)》和數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實(shí)的教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，廣闊的知識(shí)背景，較高的業(yè)務(wù)水平，來加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。我自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，克服被動(dòng)性、盲目性。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平。聽專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，利用遠(yuǎn)程教育等資源聽專家學(xué)者的專題講座?？傊ㄟ^我不斷勤奮努力，感覺到自己迎來了教育的春天。二、研修目標(biāo) :規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課組活動(dòng)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施及推廣的引領(lǐng)者，配合全縣的基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)，逐步 提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上。切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際 問題上。切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。