五年級數(shù)學(xué)下冊期中考試試卷分析[最終定稿]-閱讀頁
2024-10-02 10:59本頁面
【正文】 課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。對于不同能力的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，特別是在作業(yè)要求上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力作出不同的級別，讓各類學(xué)生能獲得成功的體驗。加強評價機(jī)制。加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。二、試卷試題概述：1．本次測試題，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教材的前四個單元內(nèi)容和要求為依據(jù)，試題的覆蓋面廣、難易適度，照顧全體學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識、智能水平、實踐應(yīng)用等進(jìn)行多角度的考評，保證基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導(dǎo)向性?？煞譃閮纱箢?，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。第二大題判斷的第2小題。第四大題的第三題，主要體現(xiàn)在學(xué)生審題欠認(rèn)真，沒有選擇合適的計算方法，得分較多的題有：第一大題填空的第11小題，第三大的第4小題，第四大題，第六大題的第4小題。四、自我反思及努力方向：必須夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。第五篇：五年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析五年級數(shù)學(xué)期中試卷分析學(xué)期過半,通過期中考試成績來看，這次共有28人參加考試，%，%，%。所考察的知識點非常靈活，較好地體現(xiàn)了學(xué)生解決問題的能力。如：綜合應(yīng)用的幾道解決問題，強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。但是三個后進(jìn)生的基礎(chǔ)題做的不是很理想。主要表現(xiàn)在學(xué)生對解決問題的部分題目完成的較差。有得學(xué)生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。計算能力較差。沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、原因分析：部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。另外很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)未能及時跟蹤追進(jìn)，查漏補缺，沒有及時了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績提上去。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。以往，不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都作了統(tǒng)一要求，以致于差生不能及時完成作業(yè)，作業(yè)是今天拖明天，明天拖后天，產(chǎn)生惡性循環(huán)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，要給學(xué)生寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要及時給予學(xué)生積極的語言評價，鼓勵學(xué)生發(fā)言、提出問題；在批改作業(yè)時，要充分利用作業(yè)本進(jìn)行師生交流，及時指出問題、及時予以評價；在課外，多與學(xué)生接觸、溝通，建立感情。
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