人教版二年級上冊數(shù)學(xué)廣角搭配教案-閱讀頁
2024-10-01 06:05本頁面
【正文】 的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？師：我們來幫助他們吧。同桌合作，一個(gè)人用數(shù)字3按學(xué)案要求擺一擺，一個(gè)人做好記錄。自主探究：同桌交流，擺一擺，記一記。出示：六個(gè)，分別是11223：指名發(fā)言，得出結(jié)論，也可以這樣寫：12132：交換兩個(gè)數(shù)的位置又可以得到另一個(gè)數(shù)這個(gè)和數(shù)的順序有關(guān)。我們一起去玩吧。小象出來歡迎他們了。生：三個(gè)小動(dòng)物每兩個(gè)握一次手，三個(gè)可以握（）次手？ 出示連線圖，學(xué)生做答，三個(gè)一次，共三次。師：也就是說，三個(gè)人握三次手和順序無關(guān)。讓學(xué)生自由回答，再出示小獅子，誰來做小獅子。而兩個(gè)同樣的數(shù)字交換位置也可以組成不同的兩位數(shù)。師：讀的真好，我們看看小鳥是怎么說的，誰來做小鳥。（三）拓展提升。生繼續(xù)：我可以怎么穿呢？師：完成學(xué)案上的搭配衣服問題，（連線），再舉手上來擺一擺。擺的好加星。師：他擺的方法大家學(xué)會(huì)了嗎？一件衣服有兩種搭配方法，兩件衣服就有四種搭配的方法。齊讀：小猴、小象和熊貓站成一排全影，有幾種站法呢？生1：分成小組擺一擺，寫好共有（）種站法，擺好交給老師，貼在黑板上。師：我們來看看老師是怎么幫助他們的吧。下課加星。師：猴子在前面的兩種，熊貓?jiān)谇懊娴膬煞N，小象在前面的兩種，共六種。師（鳥）：他們今天在城堡里留下了美好的回憶，你有美好的回憶嗎？ 老師來和你們一起分享一下。師：有誰能說一說自己美好的回憶嗎？說了就有星加。師：只要我們好好學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，我相信大家一定能越來越棒，能有更多的美好的回憶的。如果沒有，師：同學(xué)們在生活中一定要留心收集自己生活中美好的事物，做一個(gè)生活的有心人，讓我們的生活變得越來越美好?？上蛳吕^續(xù)學(xué)習(xí)。師：我們看下小猴子要帶我們到哪里去玩呢？ 師帶生齊：我們?nèi)コ潜さ钠古仪蝠^玩吧。共三盤。（六）小結(jié)：師：你們表現(xiàn)真棒啊。師：希望你們以后在生活中好好運(yùn)用搭配的知識(shí)。第五篇：二年級上冊數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角搭配（一）教學(xué)設(shè)計(jì)與反思水城縣第六小學(xué) 姚滟教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊，8單元“數(shù)學(xué)廣角”p97例1及p97的“做一做”練習(xí)二十四第3題。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題。學(xué)情分析：二年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對學(xué)生來說，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。二、情感態(tài)度目標(biāo)：，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件等。教法學(xué)法選擇：聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn) 學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程：一、故事引入，學(xué)習(xí)排列同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？（喜歡）灰太狼喜歡做什么？（抓羊）這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關(guān)在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大門的密碼，以及為自己的狼堡大門設(shè)定了一個(gè)超級密碼。進(jìn)入第一關(guān)：大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。）生：12，21。生： 12?？?，超級密碼在等著他去破解，寫著什么？密碼是由3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)師：由數(shù)字3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)資料袋，三人合作，有兩個(gè)人思考擺出數(shù)字，另一個(gè)人寫一寫。寫的時(shí)候有沒有什么方法才能不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。① 先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。1223131 ③先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。二、實(shí)踐操作,感知組合。老師祝賀你們（教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手）。指一小組上臺(tái)握手，集體交流次數(shù)。而握手你和他握他和你握是一回事，沒有順序的。師：美羊羊非常感激喜羊羊，從狼堡里救出了自己。生2：我是1號和3號，1號和4號，2號和3號，2號和4號。也有4種搭配方法。同時(shí)有一組的同學(xué)在黑板上演示。）師：原來生活中有這么多數(shù)學(xué)問題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！教學(xué)反思：排列的思想方法在生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的有益載體。通過觀察、猜測、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。在整節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們都表現(xiàn)一定的興趣與熱情，不論是在小組內(nèi)擺卡片、三人互助的“照相”游戲，還是涂色搭配，同學(xué)們其實(shí)都是興趣盎然。這種場面使我真正感到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。第一、學(xué)生思維層次的漸進(jìn)深入思辨過程，實(shí)現(xiàn)了“ 廣度”與“ 深度”的挖掘。第三、不足的是學(xué)生積極性還沒有完全發(fā)輝出來，只能在以后的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行探究，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符
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