闡釋未成年人思想道德教育-閱讀頁
2024-10-01 04:53本頁面
【正文】 礎(chǔ)教育新課改以來，未成年人的思想品德課教材打破了全國(guó)大一統(tǒng)的局面，開始了多樣化建設(shè)的進(jìn)程。然而它與時(shí)代要求、與未成年人的閱讀習(xí)慣和生活儲(chǔ)備相比，仍有較大的差距。究其原因，一是教材編寫者難以處理社會(huì)主義核心價(jià)值觀的灌輸滲透與未成年人社會(huì)化規(guī)律的關(guān)系。這種狀況下編寫的教材顯然激發(fā)不了未成年人閱讀教材的熱情，喚不起他們的感情共鳴。該是到了徹底變革的時(shí)候了。而目前在這一環(huán)節(jié)上，有兩種傾向令人堪憂。從前者看，由于小學(xué)階段取消升學(xué)考試（但初中名校招生又十分看重學(xué)生語數(shù)英的主科成績(jī)），中考科目中，初中生的思想品德成績(jī)又是按等級(jí)列入?yún)⒖?，不?jì)總分。一些教師應(yīng)付教學(xué)、疏于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鉆研，教學(xué)方法按部就班，缺乏改進(jìn)與創(chuàng)新的積極性。課堂教學(xué)中的這兩種傾向都務(wù)必得到糾正。根據(jù)未成年學(xué)生的不同年齡段，運(yùn)用課堂討論、案例分析、角色扮演等多種教學(xué)形式，寓理于情，寓教于樂。 （三）著力打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍，力求思想品德（思想政治理論）課教師的高素質(zhì)和專業(yè)化教師是人類靈魂的工程師，而作為未成年學(xué)生成長(zhǎng)中的思想道德引路人的中小學(xué)德育教師尤其如此。對(duì)于初步社會(huì)化的未成年人來說，教師的舉止言行，很大程度上成為他們直接的效仿榜樣。因此，強(qiáng)化思想品德（思想政治理論）課教師的高素質(zhì)，使得他們不僅用語言而且用行動(dòng)來引導(dǎo)未成年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。近年來，高校思想政治理論課教師的專業(yè)化建設(shè)成效顯著，而小學(xué)、初中相應(yīng)的教師隊(duì)伍的專業(yè)建設(shè)則因升學(xué)指揮棒等因素的影響，未能得到加強(qiáng)甚至有所削弱。這種狀況必須得到改變。 第6頁 共6頁
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