讀哈弗家訓(xùn)有感[推薦五篇]-閱讀頁(yè)
2024-10-01 03:28本頁(yè)面
【正文】 光、土壤、肥料、水分中長(zhǎng)大的園地；是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)習(xí)小社會(huì)；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。十指亦有長(zhǎng)短，因此，在班級(jí)管理中，絕對(duì)不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度。如“和后進(jìn)生組成互助組”、“犯錯(cuò)誤，唱歌”“有時(shí)也需要留學(xué)生”、“上進(jìn)于反復(fù)之間”等。作為XX縣區(qū)首批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，要求的是班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，但每個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有那么幾個(gè)“后進(jìn)生”，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，班主任在采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見(jiàn)影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前。 為了給我班上的“后進(jìn)生”更多的展示空間，我嘗試在墻面上開(kāi)設(shè)各種版面，展示學(xué)生引以為自豪的作品，如學(xué)生的優(yōu)秀作文，學(xué)生的收藏，學(xué)生的繪畫(huà)書(shū)法等作品，并且不斷地予以更新和選擇，這些墻壁欄目既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和審美能力，也拓寬了學(xué)生的視野，尤其對(duì)成績(jī)不優(yōu)秀的弱勢(shì)學(xué)生提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)。我專(zhuān)門(mén)挑選了一部分“后進(jìn)生”成立專(zhuān)人護(hù)理小組進(jìn)行培養(yǎng)，精心的布置與種植。我這個(gè)班主任對(duì)“后進(jìn)生”的管理自然是越來(lái)越輕松。人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。每個(gè)小組都有一個(gè)小組長(zhǎng)。小組與小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，作業(yè)比認(rèn)真，發(fā)言比積極，紀(jì)律比安靜，打掃比干凈。每周評(píng)出優(yōu)勝小組兩個(gè)，評(píng)上的小組成員操行分各加三分。成長(zhǎng)檔案盒內(nèi)裝有學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品、榮譽(yù)證書(shū)等，內(nèi)容的豐富程度直接決定學(xué)生的發(fā)展水平。 魏書(shū)生老師這樣說(shuō)“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師。”的確，總結(jié)我?guī)啄甑陌嘀魅紊闹?，有幾許勞累，就多幾分收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。而魏書(shū)生老師崇高的人格魅力更讓我感受到只有做班主任老師才是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、才是充實(shí)的、完美的老師。哈弗家訓(xùn)讀后感如果一只老鼠可以讓一個(gè)人輝煌，那么我們還缺少什么呢。沒(méi)有目標(biāo)，我們會(huì)在不斷找尋中迷茫，自己到底要干什么。大家都把注意力放在那只最后小豬上，忘卻了最初的土撥鼠，難道土撥鼠變成了小豬。 《當(dāng)一塊石頭有了愿望》它便變成了美麗的城堡，那人呢。有了目標(biāo)，就有了前進(jìn)的動(dòng)力。旁人認(rèn)為他神經(jīng)有問(wèn)題，可是他用自己的毅力構(gòu)造了法國(guó)的一個(gè)風(fēng)景旅游點(diǎn)——郵遞員希瓦勒之理想宮，讀后感《哈弗家訓(xùn)讀后感》。路的旁邊也是路，無(wú)論別人怎么看待，他始終在走著一條全新的路，結(jié)果沒(méi)有出來(lái)之前也許成功，也許失敗。世界上沒(méi)有不可能，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)它。哈里說(shuō)：“要實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，就必須呆在能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的地方才行。如果你是兔子，就應(yīng)該有一個(gè)地方，讓你自由地跑。有了目標(biāo)，我們會(huì)在不斷探詢中發(fā)揮智慧去實(shí)現(xiàn)它，也許不斷失敗但你只要相信你一定能夠成功，這樣你會(huì)越挫越勇，無(wú)形中鍛煉了我們的意志。讓我們用目標(biāo)裝點(diǎn)歲月的風(fēng)景吧。《哈佛家訓(xùn)》中的每個(gè)故事都具有豐富的教育功能和深刻的生活意義，不僅可以激發(fā)青少年對(duì)社會(huì)、人生進(jìn)行多角度的思考，還可以點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處的智慧火花，使他們見(jiàn)微知著，從一滴水看見(jiàn)大海，由一縷陽(yáng)光洞見(jiàn)整個(gè)宇宙。有一天，一位女老師來(lái)任教，她對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，我讓你們做個(gè)選擇?！蓖瑢W(xué)們不約而同地選擇了第三個(gè)人，因?yàn)樗麄冎狼皟蓚€(gè)人是不會(huì)有好下場(chǎng)的。 20年后，那些學(xué)生都有了工作，有些還當(dāng)了老板。 讀了這個(gè)故事，我深深的被這本書(shū)所感動(dòng)，它不僅僅是一個(gè)故事，他也是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折，里面的道理能讓一個(gè)人從到處搗蛋變成一個(gè)生活富裕的人。 第14頁(yè) 共14頁(yè)
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