村干部教育培訓(xùn)工作的探索與研究-閱讀頁
2024-09-30 22:36本頁面
【正文】 建立了相應(yīng)的師資庫，把土專家、產(chǎn)業(yè)帶頭人40人納入師資庫建設(shè)，建立了一支理論水平高、業(yè)務(wù)過硬的師資隊(duì)伍。鄉(xiāng)村干部教育培訓(xùn)的課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐，培訓(xùn)課程涉及的新課題比較少，甚至部分培訓(xùn)內(nèi)容多次重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)，主要教授理論知識(shí)，缺少教授工作業(yè)務(wù)。 （二）教育培訓(xùn)工作方式方法單一。同時(shí)，教育培訓(xùn)的工作標(biāo)準(zhǔn)要求不夠明確，沒有較好的考慮到鄉(xiāng)村干部隊(duì)伍的工作崗位結(jié)構(gòu)，沒有貫徹好因材施教的培訓(xùn)理念，難以滿足鄉(xiāng)村干部的需求。干部教育培訓(xùn)工作考核激勵(lì)機(jī)制不夠健全，缺乏一整套系統(tǒng)的、嚴(yán)格的、可操作的、針對(duì)干部教育培訓(xùn)的檢查、督促、考核、獎(jiǎng)懲制度，干部教育培訓(xùn)與干部選拔任用、獎(jiǎng)懲考核結(jié)合不夠緊密，量化考核評(píng)價(jià)工作落不到實(shí)處，影響干部參訓(xùn)的積極性和自覺性。新形勢(shì)新任務(wù)要求強(qiáng)化基層干部為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，提升綜合素質(zhì)，提高謀劃發(fā)展、統(tǒng)籌發(fā)展、優(yōu)化發(fā)展、推動(dòng)發(fā)展的本領(lǐng)和群眾工作、公共服務(wù)、社會(huì)管理、維護(hù)穩(wěn)定的本領(lǐng)，增強(qiáng)依法辦事能力和應(yīng)急管理、輿論引導(dǎo)、新媒體運(yùn)用以及民族宗教工作等方面的能力，對(duì)基層干部隊(duì)伍的素質(zhì)能力提出了新的更高要求。這就要求我們必須增強(qiáng)做好基層干部教育培訓(xùn)工作的責(zé)任感和緊迫感，把基層干部教育培訓(xùn)擺在更加突出的位置，真正做到思想重視、思路清晰、措施落實(shí)、保障有力，不斷提高教育培訓(xùn)水平。要因地制宜，根據(jù)不同地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和地域性的特色產(chǎn)業(yè)精選培訓(xùn)內(nèi)容；要因人制宜，根據(jù)不同年齡和文化結(jié)構(gòu)的黨員干部需求精選培訓(xùn)內(nèi)容；要因時(shí)制宜，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)特點(diǎn)，緊扣黨委政府階段性的中心工作精選培訓(xùn)內(nèi)容，分清層次分清類別。同時(shí)，根據(jù)工作實(shí)踐中最容易遇到的專業(yè)性知識(shí)和業(yè)務(wù)性知識(shí)難題進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)提高鄉(xiāng)村干部履行崗位職責(zé)的能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與業(yè)務(wù)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。要把鄉(xiāng)村干部作為中心，改革教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 （三）整合培訓(xùn)資源，“活”為上。要不斷以靈活的方式整合培訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施，可以在城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)村之間、村與村之間建立聯(lián)合培訓(xùn)制度，形成資源共享機(jī)制，活用現(xiàn)有資源，促進(jìn)培訓(xùn)的硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)的多向流動(dòng)和有效共享。要進(jìn)一步完善科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化跟蹤問效，把考核工作做實(shí)，約束各級(jí)農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)工作的組織者提高培訓(xùn)的實(shí)效。 第9頁 共9頁
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