全球氣候變化3-閱讀頁(yè)
2024-12-19 04:55本頁(yè)面
【正文】 河流水量減少，缺水情況將加重，影響到森林變動(dòng)和生物多樣性分布。 改變?cè)械慕處熢u(píng)價(jià)方法，通過(guò)學(xué)生自己評(píng)價(jià)，一方面培養(yǎng)學(xué)生又自主合作學(xué)習(xí)的能力；另一方面該種評(píng)價(jià)方式能激起學(xué)生的自我提高的內(nèi)驅(qū)力，評(píng)價(jià)過(guò)程是強(qiáng)化對(duì)全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境的可能影響的認(rèn)識(shí)的過(guò)程；并肯定了該學(xué)習(xí)方法的有效，是本堂課的一個(gè)高潮部分。 對(duì)農(nóng)業(yè)的影響， 升溫， 積溫增加，生長(zhǎng)期延長(zhǎng)，但是干旱加劇。 對(duì)水循環(huán)的影響：蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局，降水異常，洪澇、干旱頻發(fā)，地表徑流發(fā)生變化。 分析引起現(xiàn)代全球氣候變化的主要人為原因（如下）： 引導(dǎo)學(xué)生從人為原因中尋找解決措施 —— 如何減少溫室氣體的排放？如何增加溫室氣體的吸收？ 第二步： 大家合作討論，從原因中尋找措施并歸納如下： 減少或控制 溫室氣體 排放的措施： ① 改變能源結(jié)構(gòu) ② 提高能源利用率 全球 氣候 變暖 強(qiáng)烈吸收地面長(zhǎng)波輻射 大 氣 中 的CO2 等溫室氣體濃度增加 ①大量礦物燃料的燃燒，排放出大量的溫室氣體 ②毀林，使森林吸收CO2 的能力下降 大氣 增溫 產(chǎn)生大氣 環(huán)境問(wèn)題 ③ 控制水田和垃圾填埋場(chǎng)排放甲烷等 增加 CO2 吸收的措施： ① 植樹(shù)造林 ② 采用固碳技術(shù) [承轉(zhuǎn) ]： 大家想得都很好， 為了使人類(lèi)免受氣候變暖的威脅， 1997 年 12 月，在日本京都召開(kāi)的《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》締約方第三次會(huì)議 通過(guò)了旨在限制發(fā)達(dá)國(guó)家溫室氣體排放量以抑制全球變暖的《京都議定書(shū)》。 第三步： 既然人類(lèi)不可能馬上改變能源結(jié)構(gòu) …… 那么，面對(duì)全球氣候變暖帶來(lái)的鮮明的效應(yīng)，目前我們?nèi)祟?lèi)該如何怎么辦呢？ 通過(guò)大家合作討論，教師歸納如下： 緩解措施： ①加固海岸防護(hù)堤壩防止海水入侵； ②若已經(jīng)造成嚴(yán)重后果的，可以考慮舉國(guó)遷移； ③等等。 徹底解決措施：①采用節(jié)能技術(shù)、生物能技術(shù)，徹底禁止溫室氣體的排放； ②采用“固碳”技術(shù)，有力地降低大氣中溫室氣體的濃度。 第四步： 那么，在拯救我們地球的行動(dòng)中，你該怎么做呢？ 賦予學(xué)生主人翁的地位，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，一語(yǔ)喚起學(xué)生的最終學(xué)習(xí)目標(biāo) ——不僅是今后自私的過(guò)著個(gè)人好日子，而是現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，以期將來(lái)能為全人類(lèi)做出貢獻(xiàn)。但是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于要讓學(xué)生正視人類(lèi)面臨的全球性的環(huán)境問(wèn)題 —— 全球氣候變暖，通過(guò)啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生為本位，發(fā)揮自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在歸納全球氣候變暖的可能影響、探究解決措施的過(guò)程中，力求促進(jìn)學(xué)生的積極思維。 教學(xué)后記： 本節(jié)教材內(nèi)容與以往的人教版的老教材的內(nèi)容相 比，是按照不同的時(shí)間空間尺度進(jìn)行了重組。在新課程的理念指導(dǎo)下，本堂課的設(shè)計(jì)和以往的上課模式、師生互動(dòng)、評(píng)價(jià)方式截然不同。 （ 2）關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力。 （ 3）通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解析和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析，選擇適合本堂課的教學(xué)方法 —— 分析歸納 法、合作探究法。 （ 4）關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的完整性：認(rèn)知目標(biāo)評(píng)價(jià)（歸納全球氣候變化的可能影響）、操作目標(biāo)評(píng)價(jià)（歸納解決不利影響的措施）、情意目標(biāo)評(píng)價(jià)（把全球的生存危機(jī)和自身的責(zé)任緊密聯(lián)系起來(lái)，提高社會(huì)責(zé)任感）。 ②設(shè)計(jì)中能運(yùn)用互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、認(rèn)知沖突等方式是課堂教學(xué)適應(yīng)學(xué)生心理狀態(tài)的需要，從而達(dá)成教學(xué)發(fā)展和學(xué)生心理活動(dòng)發(fā)展的同步。 ④ 注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體效應(yīng)的有效發(fā)揮 —— 前后呼應(yīng)、銜接自然、協(xié)調(diào)有序
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