全球氣候變化3(完整版)
【正文】 變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀(guān)存在的事實(shí)，從而探討其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的 可能 影響。分析這條標(biāo)準(zhǔn)，其中包含的具體要求如下： 閱讀圖表資料，了解全球氣候的變化周期，并據(jù)此歸納各時(shí)期氣候變化的規(guī)律和特點(diǎn)。 以閱讀的形式解釋區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。 （ 3）學(xué)生 學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容可能遇到的障礙 有：分析全球氣候變暖的原因只考慮人為原因而忽略自然原因，歸納全球氣候變暖帶來(lái)的可能影響不夠完整，尋找解決全球氣候變暖帶來(lái)的問(wèn)題的措施找不到突破口。 情 感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo) ： ① 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度 ②培養(yǎng)學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻用一雙“地理眼”看待周?chē)牡乩硎挛锖同F(xiàn)象 ③培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀(guān)念。這個(gè)四季風(fēng)景如畫(huà)的南太平洋小國(guó)目前正面臨被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。 教師講解 ： 二十多億年以來(lái)的地球氣候，冷暖干濕相互交替，變化的周期長(zhǎng)短不一。在間冰期里氣候也是波浪式發(fā)展變化的。 呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。 通過(guò)閱讀和分析，得出區(qū)域性氣候變化比全球性氣候變化復(fù)雜的多。 通過(guò)回憶以前所學(xué)知識(shí) —— “大氣的受熱過(guò)程”來(lái)解答目前遇到的問(wèn)題，并且把自身所擁有的知識(shí)靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通。 第二步 ： 分組合作探究 請(qǐng)按照分好的 組，集中到一起活動(dòng)，討論這些地區(qū)由于緯度位置、海陸位 置、海拔高度的不同受大氣變化的不同影響。亞寒帶針葉林、苔原帶面積減少， 中緯度植物所分布范圍變大 …… 2：新疆 —— 地處內(nèi)陸，氣溫年較差更大，夏季更加炎熱干燥，冬季更加寒 冷，河流枯竭，旱災(zāi)嚴(yán)重， 出現(xiàn)大規(guī)模沙化。由于溫度增加，蚊子北遷，印度瘧疾流行地區(qū)將擴(kuò)大。 冰川范圍的可能變化 …… 熱帶范圍的可能變化 …… 二、氣候變化的適應(yīng)對(duì)策 第一步： 引起現(xiàn)代全球氣候變暖的主要原因是什么（人為原因）？我們?cè)撛趺醋霾拍軠p少這種現(xiàn)象所帶來(lái)的嚴(yán)重的后果？ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的 方法：從原因中去尋找解決措施。 授課設(shè)計(jì)意圖： 由于本節(jié) 教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)的突破比較容易引導(dǎo)學(xué)生解決。可以通過(guò)事前與學(xué)生 的談話(huà)或者問(wèn)卷調(diào)查等方式來(lái)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備狀況，從而確定新的教學(xué)起點(diǎn)。 。充分利用學(xué)校先進(jìn)的多媒體設(shè)備適應(yīng)地理學(xué)科時(shí)空跨度大的特點(diǎn)。不將結(jié)果簡(jiǎn)單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的精心組織和步步啟發(fā)引導(dǎo)下去分析、對(duì)比、推理、判斷，并歸納得出結(jié)論，然后教師簡(jiǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié)，這樣才能符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和新課標(biāo)的課改精神。 大家都知道后來(lái)美國(guó)撕毀了《京都 議定書(shū) 》，為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情況，理解在國(guó)際事件發(fā)生背后的深層次原因。沿海地區(qū)土地及一些設(shè)施將被淹沒(méi)。 3： 福州 —— 海平面上升， 低地被淹，海岸被沖蝕，地表水和地下水鹽分增 加，海水倒灌，影響城市 淡水供應(yīng)。 第三步 ： 教師展示小組合作探究指導(dǎo) ： 分析影響可以從自然和經(jīng)濟(jì)兩方面考慮； 自然：主要包括降水和氣溫；氣溫升高會(huì)引起蒸發(fā)加劇，使得該地區(qū)趨于 干旱。 [承轉(zhuǎn) ] ： 那么大氣中溫室氣體的含量為什么會(huì)不斷的增加呢？請(qǐng)大家閱讀 P53“活動(dòng)”，歸納引起大氣中二氧化碳濃度增加的原因。 [小結(jié) ]： 全球氣候變化規(guī)律在不同的時(shí)間尺度是不同的，在不同的地區(qū)也是不同的。 展示圖片：歷史上，北方牧民因氣候變冷而周期性南遷 對(duì)于距離學(xué)生時(shí)空比較久遠(yuǎn)的地理現(xiàn)象，教師結(jié)合歷史事件，并展示生動(dòng)靈活的圖片來(lái)解決學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)。 建議：大家在以后的旅行或者游覽路途中也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些 可以證明地質(zhì)時(shí)期的氣候變化
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