【正文】 創(chuàng)新和機制創(chuàng)新為重點 ” ，大膽探索，積極實踐，形成了 “ 資金投入社會化、辦學(xué)形式多樣化、學(xué)校管理企業(yè)化、教育教學(xué)特色化、就業(yè)推介市場化 ”的辦學(xué)格局。在新余職業(yè)教育發(fā)展之初，市政府就十分注重發(fā)揮社會投資的積極性，積極探索與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的路子，鼓勵外來資本和民間資本參與辦學(xué)，鼓勵市內(nèi)各公辦、民辦學(xué)校與國內(nèi)外知名院校合作辦學(xué)，不僅解決了職業(yè)學(xué)校發(fā)展中普通存在的資金難問題，減輕了財政負擔(dān)，滿足了青少年受完義務(wù)教育后繼續(xù)深造的需求；而且為職業(yè)學(xué)校解決學(xué)生就業(yè)難題，實現(xiàn)體制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。全市共有中職教育機構(gòu) 第 13 頁 共 19 頁 53 個、學(xué)生 萬人，其中民辦中職教育機構(gòu) 47 個、學(xué)生 萬人； 2024 年以來 ，全市民辦職校就新增校園面積 3000 多畝。 在辦學(xué)形式多樣化方面， XX 市堅持不拘一格、靈活多樣的指導(dǎo)方針，全市職業(yè)學(xué)?；旧闲纬闪硕嘈问?、多層次、多樣化的辦學(xué)格局。目前該市既有公民個人辦學(xué)，又有社會團體、民主黨派和事業(yè)單位辦學(xué)；既有國有民辦，又有民辦公助；既有集團辦學(xué)，又有一校兩制等辦學(xué)形式，形成了學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)并舉、知識傳授與技能訓(xùn)練并重、中職教育與高職教育并行的多樣化辦學(xué)格局。分宜三中試辦綜合高中，在普通高中開設(shè)職業(yè)班，實行 “ 二一分段，高三分流 ” ，通過增加技術(shù) 類課程和職業(yè)預(yù)備教育等方式，讓學(xué)生擁有一技之長，為升入高職或直接就業(yè)打下基 第 14 頁 共 19 頁 礎(chǔ)。 在學(xué)校管理企業(yè)化方面， XX 市政府注重引導(dǎo)學(xué)校引入企業(yè)經(jīng)營、企業(yè)管理的理念，全面提升了學(xué)校的經(jīng)營管理水平。全市的民辦職業(yè)學(xué)校，在財務(wù)上實行企業(yè)財務(wù)管理制度，在人事上全面推行聘用制，在工資報酬上全部實行 動態(tài)管理，做到高職低聘與低職高聘并行，建立健全 “ 人員能進能出，職務(wù)能升能降，待遇能高能低 ” 的靈活管理體制。 在教育教學(xué)特色化改革方面，堅持 “ 貼市場、特色辦學(xué)、質(zhì)量立校 ” 、 “ 以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展 ” 的特色辦學(xué)理念，已經(jīng)成為新余職業(yè)教育真確存在的一個普遍現(xiàn)象。 渝州高級職業(yè)學(xué)校自創(chuàng)辦之初，就堅持以電子工程專業(yè)為龍頭，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，從 1998 年至 2024 年連續(xù)六年奪得全省學(xué)生電子電腦大賽團體總分第一；贛西職校依托華麗服裝廠，以服裝設(shè)計與加工專業(yè)為龍頭，形成了 “ 廠校結(jié) 第 15 頁 共 19 頁 合，產(chǎn)學(xué)并舉 ” 的辦學(xué)特色；中山電子計算機中等專業(yè)學(xué)校以計算機專業(yè)為龍頭，形成了以計算機應(yīng)用及軟件開發(fā)技術(shù)為特色的學(xué)校。 在推介就業(yè)方面，新余的職業(yè)教育堅持 “ 訂單培養(yǎng) ” 模式，根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，根據(jù)職業(yè)崗位訂單培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后學(xué)校負責(zé)全部推 薦就業(yè)，實現(xiàn)了技能培訓(xùn)與高位就業(yè)的零距離對接。 1992 年， XX 市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)和市教育局、市科協(xié)等部門負責(zé)人隨同職校赴深圳考察畢業(yè)生就業(yè)情況； 1997 年該市教委主任同職校一道赴深圳特區(qū)跟蹤調(diào)查已就業(yè)畢業(yè)生情況。新 余職校的實訓(xùn)教材全部參照企業(yè)的實際操作流程設(shè)置，根據(jù)企業(yè)要求量身施教，學(xué)生畢業(yè)后直接進入企業(yè)就業(yè)上崗；部分職校專業(yè)課程由用人單位派專業(yè)人員教授，真正做到了 “ 招得進、教得好、送得出 ” 。深圳的康佳、賽格、華強、錫威、中航等大型合資企業(yè)，都把新余職校列為 人才培養(yǎng)儲備基地。 二、 “ 新余現(xiàn)象 ” 帶給我們的思考 根據(jù)全省職業(yè)教育 “ 十一五 ” 發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，省教育廳今年分配給咸寧中等職業(yè)學(xué)校 15500 人的招生任務(wù)。 （一）統(tǒng)一思想，提高認識，高度重視職業(yè)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的基礎(chǔ)性作用 在走新型工業(yè)化道路和推進城鎮(zhèn)化進程中，社會對中等職業(yè)人才的需求日益迫切，根據(jù)周 濟部長的話講，中等職業(yè)教育正處在一個前所未有的發(fā)展機遇期。職業(yè)教育辦學(xué)條件比較差，發(fā)展面臨諸多困難；辦學(xué)體制、人才培養(yǎng)模式與運行機制還不能滿足當(dāng)前經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要；生產(chǎn)服務(wù)一線技能型人才特別是高技能人才的嚴(yán)重短缺，勞動者的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力與市場需求不相適應(yīng)。 從 “ 新余現(xiàn)象 ” 中我們也清楚地看到了職業(yè)教育對城市建 第 17 頁 共 19 頁 設(shè)、對地方經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻，在 咸寧我們也確實能夠看到“ 辦好一所學(xué)校，繁榮一條街道 ” 的現(xiàn)象。由此可見，抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟建設(shè)，而且周期短、見效快。借助各類媒體廣泛宣傳職業(yè)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的基礎(chǔ)性作用，大力宣傳 “ 知識改變命運、技能決定財富 ” 的觀念和成功典型，引導(dǎo)社會各界、廣大學(xué)生及學(xué)生家長，乃至社會公眾認識、重視、認 同、接受職業(yè)教育，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生科學(xué)、理智地規(guī)劃職業(yè)未來，形成職業(yè)教育發(fā)展良好的思想認識基礎(chǔ)。 2024 年，我市普高、中職招生人數(shù)分別為 17497 人和 12068 人，普、職招生協(xié)調(diào)比為59∶41 。而我市普通高中教育資源已基本飽和，新建高中或擴大普通優(yōu)質(zhì)高中教育資源不太現(xiàn)實。 整合職教資源，創(chuàng)新管 理體制。缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)，產(chǎn)生資源浪費，經(jīng)常發(fā)生惡性競爭等問