北師大高中校長培訓(xùn)心得-閱讀頁
2024-09-28 21:59本頁面
【正文】 發(fā)展方向、招生分配都是領(lǐng)導(dǎo)的事情，與我無關(guān)。 以上列舉了幾條主要的原因。這么一個學(xué)校，這么多人要吃喝拉撒，光靠校長一個人，靠黨委一班人，也無濟(jì)于事。 大家知道，管理就是溝通。姚教授告訴我們：溝通是社會中人與人之間的聯(lián)系過程，是人與人之間傳遞信息、交流思想和升華情感的過程。在此，我們先撇開工作中的具體問題不談，單純地探討校長與教師的溝通問題。我的想法有以下幾點(diǎn)。信賴是成功領(lǐng)導(dǎo)者的寶貴資產(chǎn)。我們學(xué)校剛改制為職業(yè)高中，千頭萬緒的工作要一頭頭來。打鐵還要本身硬。 其次，對待老師們要民主平等，一視同仁在您為什么不喜歡與校長溝通的問卷中，教師列舉了以下9種最不愿意與校長溝通的情形： 居高臨下，自視高人一等，喜歡訓(xùn)人。 對教師不理解，有偏見。 對教師幫助少，責(zé)備多。 不做思想工作，濫用處罰。 知識淺薄，管理能力差。教師最厭惡校長的不平等、不民主、不理解的校長作風(fēng)。 教師之所以不愿意、不喜歡與校長溝通，還有一點(diǎn)就是心理上的不平等關(guān)系。這種實(shí)際地位的差異性，時常會導(dǎo)致心理上產(chǎn)生一些不平等關(guān)系，而很多教師不愿意在被支配、服從的從屬關(guān)系下與校長溝通、交流。尊重別人是以誠待人的重要表現(xiàn)。這樣，天長地久，增進(jìn)了相互間的了解，實(shí)現(xiàn)了共勉，工作中的配合也會更加默契。 第四、關(guān)心教師，提供方便 每個教師都有著積強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，每個人都想在教育教學(xué)工作中有所成就，這種事業(yè)和責(zé)任感無論對個人和學(xué)校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。 我校文化課教師多，缺少專業(yè)教師，我們就鼓勵一部分通過自學(xué)完成了專業(yè)課的轉(zhuǎn)型，在他們的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校進(jìn)可能的為他們提供方便，從時間、資料費(fèi)、旅差費(fèi)等方面創(chuàng)設(shè)寬松的條件，讓他們感到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，學(xué)校的溫暖，工作起來也會增加熱情和干勁。學(xué)校每到年節(jié)時，或遇到特殊情況，就拿出部分資金進(jìn)行去訪慰問，包括一些退休的教師也對他們關(guān)懷直至，使老教師感到了溫暖，中年教師感到了鼓舞，進(jìn)而提高了他們的工作效率。作為校長，更應(yīng)該帶頭順應(yīng)形勢，主動走出去，學(xué)習(xí)兄弟職業(yè)學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。為了做到這點(diǎn)，我為每位班主任配發(fā)了中國職教界名師余國良同志的《愛與智慧——解密中職教育密碼》直接吸取前輩專家的經(jīng)驗(yàn)。所以校長有時要學(xué)會精明，有時也要學(xué)會糊涂。要壓事化解矛盾，維護(hù)學(xué)校的整體利益，保證學(xué)校安全穩(wěn)定健康發(fā)展。 關(guān)于溝通的策略 事先準(zhǔn)備。明確雙方的優(yōu)勢劣勢，設(shè)立一個合理的目標(biāo)，大家都能接受的目標(biāo)。在溝通過程中，首先要確認(rèn)對方的需求是什么。應(yīng)該通過積極聆聽，設(shè)身處地的為他人著想，去了解對方的意思。溝通過程中有三種行為：說、聽、問。 闡述觀點(diǎn)。在闡述觀點(diǎn)的時候，按照屬性—優(yōu)勢—利益這樣的順序來表達(dá)，對方更容易懂，容易接受。 處理異議。在溝通中遇到異議時，首先要了解對方的某些觀點(diǎn)，然后找出其中對你有利的一點(diǎn)，再順著這個觀點(diǎn)發(fā)揮下去，最終說服對方；也可以采取一種借力打力的方法，這種方法不是要強(qiáng)行說服對方，而是用對方的觀點(diǎn)去說服對方。一個能聽進(jìn)諫言，知錯即改的校長不僅不會影響自己的領(lǐng)導(dǎo)力，反而能通過自己的人格魅力提升自己的領(lǐng)導(dǎo)形象。有效溝通是否達(dá)成，一定是取決于最后是否達(dá)成了協(xié)議。為了盡快達(dá)成目標(biāo)，我們可以從以下幾個方面去努力營造：感謝、反饋、慶祝。 實(shí)踐告訴我們。這是因?yàn)楣芾淼谋举|(zhì)就是心理溝通。諷刺，是毀掉教師自信心的良方。人在集體中生存發(fā)展，彼此最看重自己在別人心目中的位置，因此，獲得尊重，受到賞識是減緩工作壓力、產(chǎn)生積極行為的重要因素。認(rèn)識到這些，不僅利于緩沖教師壓力，調(diào)節(jié)身心健康，還有利于增強(qiáng)集體凝聚
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