【正文】 僅豐富了見聞，還增加了知識。 另一篇 在歷史的長河中，《史記》記載了一些豐富的歷史知識，開闊了我們的眼界，更加深入的了解了一些歷史知識，是我收獲不小呀。這部書共一百三十篇，五十二萬多字。 從秦始皇到唐朝這一段期間，是這本書的重點在這里面我的印象最深的是：李廣為將廉潔，常把自己的賞賜分給部下，與士兵同吃同飲。李廣身材高大，臂長如猿，有善射天賦，他的子孫和他人李廣學射箭，但都不及李廣。李廣愛兵如子，凡事能身先士卒。士兵不全吃遍，他不嘗飯食。李廣射殺敵人時，要求自己箭無虛發(fā)，所以非在數(shù)十步之內不射，常常是箭一離弦，敵人應聲而亡。 這么一位可敬的大將，在最后還是自盡了，哎，這是可惜中的可惜. 看《史記》就仿佛在讀一本有趣的故事書?！妒酚洝肪头路鹪诤鸵粋€歷史學家面對面的談話。在不知不覺中也增長了必要的歷史知識，豐富了頭腦。史記讀后感1500字 （二） 我從初中開始讀《史記》，直到如今，床頭總還是擺放著這本書，雖然讀了不下五遍，卻仍然覺得，《史記》所蘊含的知識還遠遠不止我所理解的。其中，滿天星辰中，《史記》是最為璀璨，最熠熠生輝的一顆。 《史記》是我國古代第一部通史。時間跨越三千多年，比較詳細地記述了我國這一歷史時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展史，是一部偉大的史學巨著，是中華民族文化寶庫中的珍寶。這部前無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。 《史記》思想深邃、氣勢開闊、筆力雄放，對后世史學和文學的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠影響，其首創(chuàng)的紀傳體通史方法為歷代正史開創(chuàng)先河。生靈涂炭中，起兵反秦的陳勝吳廣。流亡在外，卻終登皇位的重耳歷史風云，世間百態(tài)，一次次震撼著我的心靈，其中勾踐臥薪嘗膽的故事最為引人深思。風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。這一幕幕波瀾壯闊的史劇，已退色成書頁發(fā)黃的史書，窸窣作響。聲聲清晰，聲聲震撼，余音裊裊，激蕩心間。鄧稼先隱姓戈壁灘，嘔心瀝血，新捐國防?！妒酚洝穫鬟f著那古老、悠揚的鐘聲精忠報國，一首在中華歷史長河中蕩氣回腸的英雄交響曲。 大禹三過家門而不入，百姓與其團結一心，風餐露宿，終于****水患，而使華夏民族能一代一代生息繁衍。培根道：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理之學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。體會了當時人們的思想感情。生動形象的歷史人物有聲有色的為你講述他們身上發(fā)生的有趣的故事，帶領你進入他們的世界。深深的被他那準確到位的語言所打動。 在迅速發(fā)展的當今社會，我們的科技越來越先進，我們的生活越來越美好，但是我們依舊需要中華名族聰慧的祖先給我們奠定精神基調。取其精華棄其糟粕，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機結合中找到我們的幸福未來?！妒酚洝纷x后感《史記》之《孔子世家》讀后感我來自有“孔孟之鄉(xiāng)、禮儀之邦”之稱的山東，和我國古代偉大的思想家、政治家、教育家——孔子稱得上是老鄉(xiāng)?？鬃幼?0多歲起，就想走仕途，所以對天下大事非常關注，經(jīng)常思考治理國家的諸多問題，也常發(fā)表一些見解，到30歲時，已有些名氣。55歲那年，他的政治生涯結束了，之后他開始周游列國。在史記中，司馬遷記述了孔子周游列國，表現(xiàn)了孔子堅忍不拔的學術精神及其所受的困苦、遭遇，從而塑造孔子高大的形象。他贊孔子為“高山仰止，景行行止。現(xiàn)在孔子學院如雨后春筍般在世界各地創(chuàng)辦，但是我們很多中國人對孔子文化卻知之甚少。 第五篇：史記讀后感讀《追問大歷史：史記可以這樣讀》有感 《史記》魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”，一部永垂不朽的史記，影響了一代代炎黃子孫。近來閑暇有幸看完了王立群先生的《史記可以這樣讀》，心中有一種感動，仿若穿越時空的界限，將那些歷史人物的影子投射在了我的心中，依稀看見那個時代的殘血夕陽， 王先生解讀史記，讀出一個報國無門賢能者的憂傷。他是懂得屈原的，要不然，他又怎么會有抒一肚子的憤懣牢騷之氣，滿紙俱是怨辭。 王先生解讀史記，讀出了一個中華民族的魂魄，千百年來不變的精神。王先生解讀的人物，讓我看到一種人性的韻味，人性的光輝，那么美好，那么燦爛。 王先生解讀史記，讀出了《史記》之韻，讀出司馬遷的韻味，那是任何一個時代都光芒綻放的靈魂，帶著一絲不羈，帶著萬般男兒忍辱負重的尊嚴，書寫了一個屬于他自己的春秋，反復咀嚼，齒留余香。正是因為這種力量對《史記》的認識，也進入了一個精神的境界。僅就王先生就讀的項羽和劉邦，更加深了一些對當下一些事的理解。但是他身上具有的特質斷定了項羽這一生成就不了統(tǒng)一中國的帝業(yè)，辛苦打下的天下只能拱手讓給劉邦。要做成功一件事情，主動的抱團能力很重要。劉邦身邊人才濟濟，文有張良、陳平、蕭何等，武有韓信、樊噲、彭越等，也正是這些文臣武將充分彌補了劉邦個人能力的不足，形成了很好的互補型團隊，最終成就了帝業(yè)。我們能記住的好像只有“亞父”范增和“堂叔”項伯，前者說實話也不是什么高水平的謀士，后者更是“吃里扒外”，不下三次救助了深陷危機的“親家”劉邦。 性格很重要：項羽是霸業(yè)的創(chuàng)造者，同樣也是霸業(yè)的摧毀者。項羽的“不容逆耳”、“剛愎自用”、“心胸狹隘”、“所封不當”早就婦孺皆知。縱觀《史記》，有關項羽的記載用得最多的兩個詞就是“怒”和“大怒”。實際上，項羽身上的弱點同樣在很多人身上或多或少都有所體現(xiàn)。 學習力很重要。但為什么二流的劉邦最終戰(zhàn)勝了一流的項羽，關鍵因素之一就是劉邦的“三善”：善聽、善用、善賞罰。而反觀項羽，這三個要素沒有一項能得“及格分”。我們在學校進行的學生素質教育，不應該只是僅僅強調片面的單方面的學習成績，學生的綜合素質才是最重要，高分低能的現(xiàn)象再也不能延續(xù)下去了