8終身教育思想與學(xué)習(xí)型社會創(chuàng)建-閱讀頁
2024-09-28 12:21本頁面
【正文】 全面發(fā)展的目標(biāo)與我國和諧社會以人為本的理念保持了高度統(tǒng)一，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的過程，既是推進(jìn)人的全面發(fā)展的過程，也是推進(jìn)和諧社會建設(shè)的過程。我們認(rèn)為，著眼于以下幾個(gè)方面是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的策略選擇： 第一，轉(zhuǎn)變教育理念，為終身學(xué)習(xí)提供理論前提。學(xué)習(xí)和工作分兩個(gè)階段進(jìn)行，學(xué)習(xí)和工作不能相互交叉。然而，在現(xiàn)階段，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是人生某一階段的一次性努力。終身教育和學(xué)習(xí)型社會理念所包含的不僅僅是時(shí)間和空間上教育的拓展，而是體現(xiàn)了新的教育理念?！安粚W(xué)習(xí)或不能可持續(xù)性發(fā)展，不僅只是會失落人的社會價(jià)值，而同時(shí)也將失落人的主體價(jià)值，未來社會的文盲將屬于那些不再學(xué)習(xí)的人”。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校的主要任務(wù)已經(jīng)不能僅僅停留在“傳道、授業(yè)、解惑”這些層次上。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師已經(jīng)不是學(xué)生獲得知識的唯一來源，學(xué)校、課堂也不是學(xué)習(xí)的唯一場所。因此，在學(xué)習(xí)型社會的框架下，學(xué)校的基本功能不再只是滿足于人類已有文化知識的傳遞，更要著眼于學(xué)生和社會未來的發(fā)展，不斷激發(fā)和提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和自覺性，指導(dǎo)學(xué)生提高對各種信息知識進(jìn)行選擇、辨別、分析和應(yīng)用的能力，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者從單純受教育者向主動學(xué)習(xí)發(fā)展的轉(zhuǎn)變，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。建立終身教育體系是學(xué)習(xí)型社會得以實(shí)現(xiàn)的外在保障。一是以學(xué)校教育為基石。二是以行業(yè)教育為羽翅。三是以社會教育為陣地。構(gòu)建社會教育系統(tǒng)，需在各種社會機(jī)構(gòu)、組織各揚(yáng)所長，主動承擔(dān)起教育的職能，發(fā)揮其作用，成為既是文化娛樂的場所，同時(shí)也是實(shí)施教育的機(jī)
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