應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)-閱讀頁(yè)
2024-09-27 09:29本頁(yè)面
【正文】 無(wú)疑成為大學(xué)生選擇自己將來(lái)人生道路的選擇。恰好《應(yīng)用文寫作》就為我將來(lái)學(xué)習(xí)公務(wù)員相應(yīng)考試的 寫作做好了鋪墊。首先通過(guò)研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教材的研讀，使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的知識(shí)又了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。熟悉以往使用過(guò)的文種，對(duì)于忽略或根本沒(méi)想到注意的問(wèn)題要全面的掌握它。 ，連環(huán)記憶。要善于打破教材固有的，發(fā)覺(jué)他們之間的聯(lián)系，便于記憶。《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用，注意在平時(shí)積 第 7 頁(yè) 共 9 頁(yè) 累材料。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí) .鞏固直至完全掌握它。都是以實(shí)用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問(wèn)題、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作。 應(yīng)用文寫作在思維 上側(cè)重邏輯思維，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。陳述事項(xiàng)界限清晰，不交叉、不困亂，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點(diǎn)。應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語(yǔ)、專業(yè)詞語(yǔ)。 以往從未接觸過(guò)應(yīng)用文寫作，對(duì)于公文寫作沒(méi)有概念?，F(xiàn)將這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下： 一、課上學(xué)習(xí)獲得公文寫作能力 在我看來(lái)，公文寫作是一種能力，是一名文科生必備的技能。我在學(xué)習(xí)中，漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)。標(biāo)題的擬定、事由、結(jié)尾、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式，所以在某種程度可以說(shuō)公文寫作挺簡(jiǎn)單。正如老師所說(shuō)的，對(duì)于公文具體的寫作內(nèi)容是需要長(zhǎng)期鍛煉的，不可能一蹴而就，而我學(xué)到的入門知識(shí)恰恰是為寫好一篇公文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。原因在于課上的病句改錯(cuò)題、公文糾錯(cuò)。這種咬文嚼字的感覺(jué)讓人感到十分過(guò)癮，其中一些題目有一定的難度，需要我們有較強(qiáng)的邏輯和文字能力，在做題中鍛煉了我們的思維，那 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè) 種 “ 柳暗花明又一村 ” 感覺(jué)會(huì)讓人產(chǎn)生成就感，從而獲得樂(lè)趣。 三、學(xué)習(xí)中的不足 之處 獲得能力和樂(lè)趣的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒(méi)有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面。 整個(gè)《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，收獲多于不足。 1
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