8注重動(dòng)手操作,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)--閱讀頁(yè)
2024-09-27 01:44本頁(yè)面
【正文】 ，紙上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生親自動(dòng)手畫一畫，就能初步感知面與體之間的關(guān)系。也可以利用七巧板鼓勵(lì)學(xué)生拼成自己喜歡的圖案，說(shuō)一說(shuō)是由哪些圖形拼成的等等。乙生：“你用了幾個(gè)正方體?！奔咨骸坝昧?個(gè)正方體，從正面看是3個(gè)正方形。乙生繼續(xù)提問(wèn)題，進(jìn)一步縮小范圍：“從側(cè)面看是幾個(gè)。”乙生判斷，只能是這兩個(gè)，排除了一個(gè)后再問(wèn)：“上面的方塊在左邊還是右邊?！币疑愦畛隽伺c甲生同樣的圖形。 ，解決實(shí)際問(wèn)題 愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，他們對(duì)生活中的事物充滿了好奇心，都想看一看、動(dòng)一動(dòng)、量一量，加強(qiáng)動(dòng)手操作是學(xué)生獲取知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的一種方法。例如教學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算》時(shí)，學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐中完成公式的推導(dǎo)后，可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)這樣的課后作業(yè)：⑴請(qǐng)學(xué)生回家數(shù)一數(shù)廚房瓷磚有多少塊，想一想瓷磚塊數(shù)與廚房面積的關(guān)系；⑵小紅家的廚房長(zhǎng)4米，寬3米，要鋪邊長(zhǎng)為15厘米的瓷磚，大約需要多少塊瓷磚。學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、動(dòng)手操作、實(shí)際計(jì)算，感受到實(shí)際生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。氣氛“活”了，學(xué)生真正“動(dòng)”了，他們運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的成功感。小學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較枯燥乏味，容易引起思維的疲勞，感到負(fù)擔(dān)的加重，不像語(yǔ)文等學(xué)科那樣生動(dòng)有趣。但如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)增加讓學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，情況就會(huì)有所改變。 如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，教師一開始給每一小組發(fā)了小豬、小猴等動(dòng)物的頭像，讓他們認(rèn)識(shí)了這幾種小動(dòng)物，然后問(wèn)學(xué)生：“動(dòng)物們都跑到你們的桌子上去了，各個(gè)小組有什么好辦法，能很快地知道每種小動(dòng)物各有幾只?！睂W(xué)生興致很高，有的擺，有的數(shù)，有的貼……動(dòng)手操作完之后，教師讓各小組代表進(jìn)行交流，最后，教師和學(xué)生一起得出統(tǒng)計(jì)的多種方法。因此，在開展活動(dòng)時(shí)操作過(guò)程要適時(shí)、適量、適度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得新知識(shí)，掌握新
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