7學習心得馬進武-閱讀頁
2024-09-26 18:02本頁面
【正文】 距較大。目前高校畢業(yè)生的流向主要集中在北京、上海等大中城市。 四、自信過度、眼高手低，期望值高，職場hr最討厭的毛病。 六、對企業(yè)認識不夠，角色轉換意識不強 七、普遍存在著“選材難”。新人要培養(yǎng)，需要一定的成本。有效招聘信息數量減少。大學生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的信息并不多，大學生獲取真實有效的信息少，導致就業(yè)難。首先，一個職業(yè)的前途是與社會需要息息相關的，只有準確把握社會需要，緊跟時代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿Γ瑐€人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。一個人在做職業(yè)選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。如果個人的擇業(yè)脫離了社會和市場需要，他將很難被社會接納。 這樣一看信心又重拾起來，對于進入社會的恐懼也沒那么嚴重了。“高效課堂”已成為中學課堂改革與評價的“熱詞”。根據我們學校的實際，也針對學生實際制定了一些適合自己切實可行的計劃。“2”是20%的時間屬于教師，即一節(jié)課45分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。 （二）學生組成的劃分。 271模式要求教師在課堂上，既要充分“利用”好10名優(yōu)秀學生資源，又要給優(yōu)秀學生提供“自助餐”，保證他們學得更好. （三）學習內容的劃分?！?”就是自己學會的，“7”是討論鞏固學會的，“1”是同學幫助、老師點撥學會的。20%的時間完成學案和訓練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預習”，10%的時間進行預習“自查”。 二、反思自己的教學 反思自己以往的教學，課堂上老師講得多，學生練得少，只有少數學生能在課堂中獲得學習的快樂，而不同層次的學生不能在四十五分鐘獲得應有的發(fā)展，從而失去了學習的興趣。重結論、輕過程的教學活動，把形成結論的生動過程變成了單調呆板的機械記憶和模仿練習，學生缺乏對數學的體驗、感受、思考和探究，死記硬背和機械訓練成為數學教學活動的重要表現形式，學生的智慧、個性發(fā)展受到遏制，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。 三、對今后教學的設想 精編學案，確保課堂高效實施學案是我們提高課堂效率，保證復習效果的有力憑借。 （1）、學案的編制，注重教學操作性。這樣便于老師的教和學生的學，增強了操作性，提高了學案的利用率，提高了課堂效益。 預習指導由學生自己獨立完成，合作學習由小組合作探究完成，典例研究與反思提高通過師生互動、學生自主、小組探究的形式完成。學案必須做到有發(fā)必做、有做必收、有收必批、有批必評、有評必糾。復習課與講評課。 ： 預習過程。 互動環(huán)節(jié)： 師生互動，點評展示的疑難問題，以學生點評補充為主，老師進行必要的深化拓展，學生自己總結感悟。小組合作探究未能解決徹底的問題，老師要進行必要的點撥；老師根據本節(jié)內容提前設計有針對性、層次性的問題進行鞏固、拓展。 （二）講評課 傳統(tǒng)的數學講評課的模式是：老師閱卷，統(tǒng)計錯題，根據錯題講評，跟蹤練習。如果采用小組競學課堂模式后，可以進行以下嘗試： 閱卷。 評價。然后對試卷評價，老師或閱卷小組的同學指出閱卷中發(fā)現的主要問題。充分發(fā)揮數學小組的作用，把問題放給小組研究解決，小組討論典型錯題的解法、思路、易錯點，交流考試心得，老師巡視各小組，對小組內的個別問題進行點評。小組展示并點評試卷中出現的典型問題，老師注意對問題進行點評、拓展，并對規(guī)律性知識進一步總結。針對錯題，老師預先設計針對性練習，限時訓練并上交批閱。 總之，我們通過創(chuàng)設寬松、民主、合作、共贏的課堂學習環(huán)境和教師的啟發(fā)引導，激發(fā)和喚醒學生的求知欲望和內在的心理需求，培養(yǎng)和強化學生的自主發(fā)展意識、自我表現意識和團隊合作意識，讓學生體驗成功的快樂，學會學習，提高效率，從而打造真正的高效課
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1