【摘要】集合間的基本關系班級:__________姓名:__________設計人__________日期__________課前預習·預習案【溫馨寄語】抓住今天吧!緊緊地把它抓住吧!今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進步，有所登攀!【學習目標】1．理解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集.2．了解空集的含
2024-12-28 22:40
【摘要】我的教學設計?課題：集合間的基本關系科目集合間的基本關系教學對象高一學生課時1提供者單位一、教學目標1、知識與技能：（1）了解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集。（2）。?（3）能使用VENN圖表達集合間的關系，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。2、過程與方法：讓學生通過觀察身邊的實例，
2025-05-02 12:54
【摘要】實數(shù)有相等關系、大小關系，如5＝5，5＜7，5＞3，等等，類比實數(shù)之間的關系，你會想到集合之間的什么關系？思考觀察下面幾個例子，你能發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的關系嗎？⑴A={1,2,3},B={1,2,3,4,5};⑵設A為新華中學高一(2)班女生的全體組成的集合,B為這個班學生的全體組成的集合
2024-11-30 07:55
【摘要】123問：中國的區(qū)域與廣東省的區(qū)域有何關系？如果我們把廣東省的區(qū)域用集合A來表示，中國區(qū)域用集合B來表示，則A在集合B內；也就是說集合A的每一個元素都在集合B內。請列舉類似的例子4對于兩個集合A和B，如果集合A中任意一個元素都是B中的元素，就說這兩個集合有包含關系，稱集合A為
2024-11-30 12:52
【摘要】集合間的基本關系[學習目標]，并能正確判斷.Venn圖的含義，會用Venn圖表示兩個集合間的關系.．[知識鏈接]1．已知任意兩個實數(shù)a，b，如果滿足a≥b，b≥a，則它們的大小關系是a＝b.2．若實數(shù)x滿足x＞1，如何在數(shù)軸上表示呢？x≥1時呢？3．方程ax2－(a＋1)x＋1＝0的根一
2024-12-27 21:23
【摘要】集合間的基本關系教學目標：、真子集概念；；“?≠”、“?”的含義；；。教學重點：子集的概念、真子集的概念教學難點：元素與子集、屬于與包含間區(qū)別、描述法給定集合的運算教學方法：講、議結合法教學過程：（I）復習回顧問題1：元素與集合之間的關系是什么?問題2
2024-12-18 21:42
【摘要】集合間的基本關系班級:__________姓名:__________設計人__________日期__________課前預習·預習案【溫馨寄語】抓住今天吧!緊緊地把它抓住吧!今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進步，有所登攀!【學習目標】1．理解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集.2．了解空
2024-12-18 21:43
【摘要】第一篇：高中數(shù)學集合間的基本關系學案新人教A版必修1 1、1、2集合間的基本關系 一、【學習目標】 1、準確理解集合之間包含與相等的關系，能夠識別并寫出給定集合的子集和真子集，能準確的使用相關術...
2024-10-14 04:50
2024-12-09 06:26
【摘要】集合間的基本關系班級:__________姓名:__________設計人__________日期__________課后練習【基礎過關】1．設，，若，則的取值范圍是A.B.C.D.2．設集合，，則=N?NND.N3．已知集合，，若，求實數(shù)的值.4．滿足條件
2024-12-18 15:25
【摘要】高考資源網(wǎng)（）您身邊的高考專家高考資源網(wǎng)版權所有，侵權必究！§集合間的基本關系學習目標1.了解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集；2.理解子集、真子集的概念；3.能利用Venn圖表達集
2024-12-11 06:17
【摘要】集合間的基本關系班級:__________姓名:__________設計人__________日期__________課后練習【基礎過關】1．設，，若，則的取值范圍是A.B.C.D.2．設集合，，則=N?NND.N3．已知集合，，若，求實數(shù)的值.4．滿足條件{1,
2024-12-09 11:22
【摘要】課題:§集合間的基本關系教材分析：類比實數(shù)的大小關系引入集合的包含與相等關系了解空集的含義課型：新授課教學目的：（1）了解集合之間的包含、相等關系的含義；（2）理解子集、真子集的概念；（3）能利用Venn圖表達集合間的關系；（4）了解與空集的含義。教學重點：子集與空集的概念
2024-12-18 15:50
【摘要】《直線與圓的位置關系》的教學設計一、教學課題：人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書A版數(shù)學②第四章第二節(jié)“直線與圓的位置關系”第一課時。二、設計要點：學生在初中平面幾何中已學過直線與圓的三種位置關系，在前面幾節(jié)課學習了直線與圓的方程，因此，本節(jié)課主要以問題為載體，通過教師幾個環(huán)節(jié)的設問，讓學生利用已有的知識，自己去探
2024-12-23 21:36
2024-12-18 12:05
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