【正文】 iend.’ (PPT 呈現(xiàn)句型 ) S1, 2, 3: (Try to introduce) （讓學(xué)生通過在語用環(huán)境中運(yùn)用，逐漸熟悉這一交際用語并理解語義） S1: Hello ? S2: Hello? S1: (手指另一個同學(xué) )She’ s/He’ s? She’ s/He’ s my friend. S2: She’ s/He’ s? She’ s/He’ s my friend. (可以同時播放找朋友的歌曲，歌聲停，則對話停，歌聲再次響起，則繼續(xù)對話，讓學(xué)生把握時間，有效操練和運(yùn)用本課重點(diǎn)句型 ) Step2 Presentation 1. Watch and match （看完影像后指 Miss Li 頭像 )T: Who’ s she? Ss: She’ s Miss Li. T: Yes, she’ s the teacher. （指 Mike 爸爸頭像） T: He’ s Mike’ s dad. (指 Yang Ling 媽媽頭像 )Who’ s she? Ss: And she’ s Yang Ling’ s mum. (指 Mike 頭像 )T: Who’ s he? Ss: He’ s Mike. T: Who’ s she? Ss: She’ s Yang Ling. （由于學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語，因此有必要讓學(xué)生通過觀看卡通影像，將所看到的主要人物與姓名相關(guān)聯(lián)） T: Yes, they’ re Mike and Yang Ling. And they are friends. 板書本單元課題：Unit3 My friends(帶讀 friends，注意 /ds/的發(fā)音，同時加動作 ) T: Today let’ s talk about friends. 2. Read and find Mike 和 Yang Ling 是怎樣向父母介紹自己的朋友的？在文中找出來！ S1: She’ s Yang Ling. She’ s my friend. S2: He’ s Mike. He’ s my friend. Summary: 學(xué)生自主歸納出用 ‘ He’ s/She’ s? He’ /She’ s my friend.’ 向他人介紹我的朋友） 3. Watch and think T: Watch the cartoon again。 S2: 放學(xué)離開校園時 Goodbye。 4. Read the dialogue 1) Read after the video/ tape. (讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡可能地模仿正確的語音語調(diào)。 Song time 教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)、鞏固、進(jìn)一步熟練掌握本課詞匯 goodbye, my friend, he’ s, she’ s 以及日常交際用語 Goodbye,? He’ s/She’ s? He’ s/She’ s my friend. 運(yùn)用多種 工具完成 “ My friends” 的海報任務(wù)，能自然、熟練地運(yùn)用本課所學(xué)的語句介紹自己的朋友。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過文本更加熟練地掌握本課詞句，并自然、熟練地運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過文本、海報和歌曲三種形式對本課詞句有更深入的學(xué)習(xí)，同時也能通過對詞句的理解提高閱讀文本的能力；動手動嘴的能力；唱英文歌的能力，達(dá)到知識能力并重的目的。 教學(xué) 過程： Step1． Preparation 1． Free talk(TS) T: Hello/Hi,? S： Hello/Hi Miss Ji． T: Look at my mouth, guess who I am talking to ?(不出聲，只做嘴型，猜猜老師在和誰打招呼，知道的話大聲將老師說的話說出來 ) T: Hello/Hi, Wang Zi.(說到學(xué)生姓名做嘴型 ) Ss： Hello/Hi, Wang Zi.（大聲說出來） Wang Zi: Hi. 進(jìn)行三組對話。 T:(指門外三人，逐一介紹 ) This is ? He’ s\She’ s my friend. 2． Revision T: Look at the pictures in the text. Try to repeat. 1)選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾。 Step 2 Presentation and Step3. Practice ,鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)。活動中教師在教室內(nèi)走動盡量照顧到全班同學(xué)，由個人的回答最后成為全班性的搶答。 She and he,她和他。 替代男士要用 he。 she is 縮略成 she’ s。 Model: Sid: This is Manny. He’ s\She’ s my friend. Manny: This is Diego. He’ s\She’ s my friend. ? 換一批同學(xué)戴頭飾，在有限的時間里讓盡可能多的同學(xué)參與。練習(xí)說 He’ s not my friend. 4) 學(xué)唱歌曲 Say “ Goodbye” . T: It’ s time to say goodbye to them. Here’ s a nice Goodbye. 1)Listen to the song. 2)Try to Miss Li 改成 Sid. Please sing “ Goodbye” to 。 1) Take out a piece of paper. 2) Write down My friends and draw a rectangle and some pictures on it. You can cut some small pictures and stick them on the paper. 3) Stick or draw the photos of your friends in the rectangle. 4) Try to introduce your friends. 前三步可提前布置，留第四步到課堂上進(jìn)行。 2．會用句子 This is ? 介紹自己身邊的朋友。 第 3 教時 Teaching contents 教學(xué)內(nèi)容： Cartoon time amp。 能聽懂、會讀、會說、會寫字母 Hh, Ii, Jj, Kk，并能初步了解這些字母在單詞中的對應(yīng)發(fā)音。 能聽懂、會讀、會說、會寫字母 Hh, Ii, Jj, Kk,并能初步了解這些字母在單詞中的對應(yīng)發(fā)音。 Teaching procedures 教學(xué)過程： Step1． Preparation T: Hello. Ss: Hello. T: I39。s ...(名字 ) . He39。s ... (名字 ) . She39。s ...(名字 ) . He39。s ... (名字 ) . She39。s my friend. This is ... . She39。s/ She’ s my 。） Look， this is my Dad, this is my Mum and this is my sister.(教學(xué) sister,教師可以再追問： Do you have a sister?) 2. Cartoon time 1) Talk about the picture T: You know I have a sister, Bobby has a sister, too. Who39。s sister? Can you guess?（ PPT 出示 Bobby 的圖片和人名，如： Sally Tina Tom Helen Jerry Teddy 等，學(xué)生猜測。s sister?) T: Listen to the tape and get the answer. Ss: Tina is Bobby39。s watch the cartoon. Ss： Because Tina is afraid of the cat.(允許學(xué)生用中文表達(dá)） 3)Read after the tape 4)Read by themselves 5)Act（要求學(xué)生帶上道具，并且配上動作進(jìn)行表演。 Step4. Production 1. Revision 1)T: Let39。m Big A. I39。 (給學(xué)生打亂的字母，包括大 寫和小寫，教師也可以創(chuàng)作一幅由字母組成的簡筆畫，要求學(xué)生圈出已學(xué)字母，剩下的就是今天要學(xué)的新字母，如：） 2. Learn new letters: Hh Ii Jj Kk 1) Read the four letters. 2) Play a game: Listen and say the next letter. 3) Play a game: What is missing? (第一張 PPT 顯示一組字母，迅 速閃現(xiàn)第二張 PPT，第二張中少了一個字母，可以逐漸增加到少 23 個字母。 ，學(xué)生在書上描紅 (學(xué)生課本上灰色的字母）。 Step5. Progress (可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行選擇教學(xué)） 閱讀一篇課外小故事，并理解其內(nèi)容。m a cat. Who are you? I39。m Hiroshi. Who are you? We are friends. Let39。 Homework Cartoon time 的故事講給爸爸媽媽聽。 Hh,Ii,Jj,Kk 的圖片。 能在教師的引導(dǎo)下對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty： 教學(xué)重點(diǎn)： 能熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的詞句談?wù)撆笥?，并在教師的引?dǎo)下對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價。 Teaching aids: 多媒體課件，頭飾，圖片，導(dǎo)學(xué)單等。） S1: Good morning/afternoon, Miss Zhou. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. 2. Cartoon show Act out the cartoon on page 21.（請 34 組學(xué)生利用頭飾等表演上節(jié)課學(xué)習(xí)的卡通內(nèi)容，教師適時進(jìn)行評價。） Ss: She’ s Miss Li . T: She’ s tall. She’ s thin. （教師要結(jié)合體態(tài)語進(jìn)行人物特征類形容詞的拓展和滲透。） Ss: He’ s Liu Tao. T: He’ s a boy. He’ s short. He’ s my friend, too. Who’ s your friend? Please show me. You can say “ He’ s? He’ s my friend./ She’ s ? She’ s my friend.” （板書主要句型 He’ s? / She’ s? ） Who can try? S2: He’ s/ She’ s ? He’ s/She’ s my friend. T: Oh, he/ she is ? . ( 如果學(xué)生不能運(yùn)用拓展的詞匯，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行語言輸出，如 She’ s a girl. He’ s ) T: Hello, ? S3: Hello, Miss Zhou. Step 2. Presentation 1. Review the letters T: My friends Miss Li and her students are having an English lesson now. There are some exercises. Can you help them? 1) Look and read. T: What letters are they? If you know, stand up and read loudly. (PPT 播放動畫效果，字母快速閃過。 ) 2） Match the letters. T: Big letter and small letter are good friends. Please take out your headdresses, find your friend, then you can shake hands. （學(xué)生進(jìn)行 4 人小組活動，頭飾上寫有一個大寫或者小寫字母，迅速找到帶著對應(yīng)的大寫或小寫字母頭飾的同學(xué)，兩人握手，宣布成功。） S1(h)： He’ s H. He’ s my friend. （學(xué)生匯報，全班核查。） Look! How nice!（展示照片，即大小寫字母卡片。） 4） Read and write. T： You can write the letters very well. But Liu Tao has a problem. You must listen carefully. Then we can help him. a. I’ m Sam. I have an icecream.（ PPT 呈現(xiàn)圖片，或者卡片出示，教師領(lǐng)讀。） b. He is Joe. He has a jelly.（教學(xué)步驟同上。） （教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇 。 2. 人名的首字母要大