【正文】 ，揣摩句中加點(diǎn)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的人物心理。爸爸曾說(shuō)過(guò) ， 千萬(wàn)不能碰那盞燈。我不知道該怎么辦 ??” ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第二段畫線句子在文中起到了哪些作用。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．爸爸為什么認(rèn)為薩拉能做自己的助手了？請(qǐng)分點(diǎn)作答。 ② 岳老師在小病號(hào)憤怒發(fā)問(wèn)后，不僅教他更多，還給他喂飯，讓他喝水，陪他采花。 ④ 岳老師聽到小病號(hào)離別時(shí)背出了詩(shī)，大哭起來(lái)。解答時(shí)，首先要理解 “ 抗?fàn)幍暮圹E ” 這個(gè)短語(yǔ)的含義，結(jié)合對(duì)其含義的理解，從文中找出人物相應(yīng)的事跡并進(jìn)行概括。文中的岳老師自己身患重病，并且多年沒當(dāng)過(guò)老師了，卻不嫌麻煩，精心教導(dǎo)小病 號(hào)學(xué)習(xí)；在小病號(hào)遇到挫折、不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)，岳老師沒有嫌棄，又無(wú)微不至地照顧小病號(hào)；在小病號(hào)要轉(zhuǎn)院治療時(shí)，岳老師又不辭勞苦地為小病號(hào)編寫了教材。在岳老師的帶動(dòng)下，小病號(hào)端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，終于在臨別時(shí)背出了曾經(jīng)被難為住的詩(shī)句，這正是小病號(hào)留下的 “ 抗?fàn)幍暮圹E ” 。 ② 為自己只顧教學(xué)，忽視了小病號(hào)的感受自責(zé)。 ② 為小病號(hào)背出詩(shī)而欣慰、激動(dòng)。解答時(shí)，要把握題目的要求，鎖定問(wèn)題所涉及的段落，精心讀，細(xì)分析，巧概括。第二次 “ 大哭 ” 是在第 ⑩ 段，離別時(shí)，小病號(hào)背出了那兩句詩(shī)，岳老師倍感欣慰，同時(shí)也因與小病號(hào)的分離而傷心，于是 “ 大哭 ” 。 【 B】示例： “ 每一天 ”“ 一輸完液 ”“ 馬上 ” 等表示時(shí) 間的詞語(yǔ)連用，寫出了岳老師利用一切可利用的時(shí)間抓緊給小病號(hào)上課的情形。括號(hào)中的內(nèi)容是要求，也是提示，要注意把握。這句話中的 “ 蒼 10 白 ”“ 紅暈 ” 是人物的臉色變化， “ 蒼白 ” 是因?yàn)樵览蠋熒眢w有病， “ 紅暈 ” 則寫出了岳老師內(nèi)心因激動(dòng)或喜悅而產(chǎn)生的神態(tài)變化。 B句提示 “ 從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度 ” 進(jìn)行 賞析，這句話中 “ 一輸完 ”“ 馬上 ”“ 就 ” 等詞語(yǔ)寫出了人物迫不及待的心情。 4． ① 暗示文章的主要情節(jié)是岳老師教小病號(hào)背誦這句詩(shī)。 ③ 凝聚了小病號(hào)對(duì)岳老師的留戀、感激之情。 [解析 ] 本題分析題目的作用，一般要從充當(dāng)文章線索、交代主要內(nèi)容、點(diǎn)明主旨、吸引讀者閱讀興趣等角度展開分析。聯(lián)系文章內(nèi)容看，這句詩(shī)是岳老師對(duì)小病號(hào)進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，貫穿全文，充當(dāng)文章線索。 二、 1． ① 交代故事發(fā)生的環(huán)境； ② 反映人物的生活狀態(tài)； ③ 為情節(jié)發(fā)展和矛盾沖突做鋪墊。首先明確環(huán)境描寫常見的作用，環(huán)境描寫在文中常常起到： ① 渲染氣氛， ② 烘托人物心情， ③ 烘托人物的形象， ④ 交代背景、時(shí)間、地點(diǎn)， ⑤ 為下文做鋪墊， ⑥ 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展， ⑦ 暗示文章中心等作用。因此此段環(huán)境描寫為下文做鋪墊；推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。解答時(shí)我們可以通過(guò) “ 有母親陪，小迪高興，沒空去公園則不樂(lè)意以及渴望長(zhǎng)翅膀 ” 中感悟出來(lái)。 第 ?段示例一：近乎重復(fù)的三句話，似是自言自語(yǔ)；三句的內(nèi)容，從說(shuō) “ 他們 ” 到說(shuō) “ 我 ” 再到 “ 我們老師帶我們玩的 ” ，似乎勾起回憶。童心稚嫩，讓人心疼。 [解析 ] 給句子做批注，就是對(duì) 句子進(jìn)行鑒賞，可以從寫作方法、修辭效果等角度進(jìn)行批注。第 ?段畫線句，近似重復(fù)自言自語(yǔ)，從說(shuō) “ 他們 ” 到說(shuō) “ 我 ” 再到 “ 我們老師帶我們玩的 ” ，折射了孩子內(nèi)心的變化和復(fù)雜的情感，既有羨慕與渴望，又有無(wú)可奈何。小說(shuō)把多處矛盾沖突歸結(jié) 到末尾在對(duì)翅膀的想象和呼喚中，并濃縮在標(biāo)題中。 [解析 ] 此題是對(duì)小說(shuō)標(biāo)題的理解和分析。 “ 我為什么沒有翅膀 ” 是小迪在觀看鳥兒自由飛翔時(shí)發(fā)出的呼喊，之所以發(fā)出呼喊，是因?yàn)樗械焦陋?dú)、不自由，希望有雙翅膀自由自在飛翔，自由自在生活，這呼喊是對(duì)社會(huì)的呼喚，希望 社會(huì)關(guān)注孩子成長(zhǎng)，關(guān)注親子教育的缺失。文章開頭的景物描寫明亮美好，兩人的相處溫馨和諧，令人溫暖；隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的到來(lái)，一切美好的東西都?xì)缦Я?，令人感傷。因?yàn)檫@個(gè)故事中那些美好的事物都隨著戰(zhàn)爭(zhēng)消逝了，年輕的生命死亡了，美麗的野薔薇凋零了，老人與青年的友情無(wú)以為繼，給人以悲涼的感覺。因?yàn)楣适掳l(fā)生的地方環(huán)境優(yōu)美，人與自然和諧相處，人和人之間的情感溫暖感人。 [解析 ] 本題考查童話的感情基調(diào)。在此指作品的情感基調(diào)。解答時(shí)要先確定色調(diào)，然后從中選取相關(guān)事例來(lái)印證這種感受，最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)。 2．示例：下棋的情節(jié)一方面表現(xiàn)兩人相處的和諧愉快；另一方面也為故事的發(fā)展做了鋪墊，暗示兩人將會(huì)經(jīng)受真實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)；棋盤上的戰(zhàn)爭(zhēng)與真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)形成對(duì)比：一個(gè)溫馨和諧，一個(gè)冰冷殘酷。分析情節(jié)作用，一般涉及內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩方面，內(nèi)容上，主要從情節(jié)本身入手，根據(jù)具體內(nèi)容點(diǎn)明其作用；結(jié)構(gòu)上，主要結(jié)合上下文，寫出情節(jié)在其中的作用。另外，都是戰(zhàn)爭(zhēng)，棋盤上的溫馨，現(xiàn)實(shí)中的殘酷。 3．示例一：選 ① ，陽(yáng)光總是照在頭頂上就能讓他們成為好朋友？ 示例二：選 ② ，從上下文看，應(yīng)該用 “ 這個(gè)地方 ” ，為什么說(shuō)成 “ 那個(gè)地方 ” ？或，這一句刪去也通順，為什么非要說(shuō) “ 也有冬天 ” ？ 示例三：選 ③ ，兩國(guó)交戰(zhàn) ，他們作為士兵，為什么不是敵人呢？ 示例四：選 ④ ，為什么戰(zhàn)爭(zhēng)是在 “ 很遠(yuǎn)的地方進(jìn)行 ” ，而不是在他們所處的邊境？ [解析 ] 本題考查考生質(zhì)疑的能力。 4．示例：營(yíng)造了美好的環(huán)境氛圍，勾勒出故事的線索，野薔薇催生并見證了兩人的友誼，始終伴隨著情節(jié)的展開 12 (環(huán)境、線索 )；野薔薇是美好的自然與善良的人性的象征：它無(wú)人培植卻茂盛生長(zhǎng)，如同邊界線上兩人的友情，自然產(chǎn)生，真誠(chéng)相守；不管人間如何利益紛爭(zhēng)，它都帶著 芬芳與生機(jī)應(yīng)時(shí)而發(fā)，反襯出人類爭(zhēng)斗的愚蠢與丑陋；野薔薇最終隨著青年之死而凋零，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)的死亡之吻不放過(guò)任何美好的生命，讓人痛惜，引人深思 (象征寫法、具體分析 )。標(biāo)題的妙處有很多，作為線索，貫穿全文的主要內(nèi)容；概括全文的主要事件；設(shè)置懸念，吸引讀者；暗示主旨；運(yùn)用技法，生動(dòng)形象等。本文題是 “ 野薔薇 ” ，選取的是場(chǎng)景中的一種美好的景物，這種景物在文中共出現(xiàn)五次，關(guān)系融洽時(shí) “ 散發(fā)著醉人的清香 ” ，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后 “ 野薔薇 就枯死了 ” ，很明顯是伴隨著情節(jié)展開的線索，同時(shí)具有對(duì)比、渲染和烘托的作用。 四、 1．觀察日落準(zhǔn)時(shí)指示爸爸點(diǎn)燈 點(diǎn)亮燈塔指引爸爸和漁船返回 2． (1)寫出了薩拉想要點(diǎn)亮燈塔又記起爸爸的叮囑時(shí)，內(nèi)心的焦急、猶豫和矛盾。 3． ① 間接地寫出了爸爸守護(hù)燈塔、指引漁船這項(xiàng)工作的重要性； ② 點(diǎn)出漁船多，為下文寫爸爸救遇險(xiǎn)漁船埋下伏筆； ③ 交代湖巨大，為寫爸爸和遇險(xiǎn)漁船在燈 塔指引下安全返回做了鋪墊。他每天準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)亮、守護(hù)燈塔，為漁船指引方向；他認(rèn)真觀察天氣，冒著生命危險(xiǎn)營(yíng)救遇險(xiǎn)漁船。他讓女兒每天指示自己準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)亮燈塔，有意培養(yǎng)孩子的責(zé)任心；他得知薩拉獨(dú)自點(diǎn)亮燈塔整夜守護(hù)時(shí)，能及時(shí)肯定孩子的表現(xiàn)和成長(zhǎng)。