20xx四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——教學(xué)我不是最弱小的有感-閱讀頁(yè)
2024-09-23 05:12本頁(yè)面
【正文】 體，從人說(shuō)到物。 感悟文本 (w233。我引導(dǎo)學(xué)生理解 (lǐjiě)薩沙的心理活動(dòng)。學(xué)生是真正 (zhēnzh232。 感悟文本之四：指導(dǎo)理解課文的最后一自然段，薩沙說(shuō)的一句話：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽 (mā mā)？我說(shuō)，正如同學(xué)們剛剛所說(shuō)，薩沙終于找到了保護(hù)的對(duì)象。那就請(qǐng)你們帶著快樂、自豪、沖動(dòng)的心情來(lái)把這句話來(lái)讀一讀吧！通過(guò)指讀、范讀、齊讀，學(xué)生都把文本讀活了。這不在我的教學(xué)設(shè)計(jì) (sh232。)當(dāng)中。于是，我順應(yīng)民意，選出五個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，并在表演前進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。雖然沒有事先進(jìn)行排練，但更能看出，他們對(duì)課文的感悟已很深入。而消極的評(píng)價(jià)幾乎沒有?？梢?，積極、有效的評(píng)價(jià)是保證學(xué)生能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情的最有效手段之一。因此，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要相信學(xué)生能有所作為。我們?yōu)槭裁纯倳?huì)越阻代庖，為什么不敢放手？就是因?yàn)槲覀儾幌嘈艑W(xué)生。當(dāng)然，這責(zé)任不在學(xué)生，而在于老師。積累語(yǔ)言文字，一直就受到人們的重視。但感悟文本，由于比擬抽象，不可量化，一直沒有引起人們的足夠重視。我想，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，應(yīng)是我們當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重中之重
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