20xx走下三尺講臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)資料-閱讀頁
2024-09-23 04:47本頁面
【正文】 式，但隨著時(shí)間的推移，語文課堂上的朗讀、提問、討論又似乎形成了一種套路， 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)交流，強(qiáng)調(diào)信息共享，這似乎又對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)以及教與學(xué)的條件提出了較高要求。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力開展和非智力因素存在極大的差異，因而不能單靠一種固定的教學(xué)模式。 要尋求教學(xué)模式的突破，就必須培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。初中生做事大多憑興趣，失去了興趣，就失去了積極探究的意向傾向，強(qiáng)迫下的學(xué)習(xí)又怎么會(huì)有效果 呢！而興趣是學(xué)生主動(dòng)開展的過程中逐步形成的，放開手讓學(xué)生在參與中獲得開展，在開展中培養(yǎng)能力，只有促使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)過程中主動(dòng)去追求、主動(dòng)去獲得，學(xué)生的潛能才會(huì)得到最正確表達(dá)。那些并不流暢卻也完整的演出中，小說的情節(jié)得到了整體的把握，別出心裁的改編融入了孩子們內(nèi)心真實(shí)而強(qiáng)烈的情感，熱愛母語，熱愛祖國！ 存在的問題： 開放性的課堂要求教師自身具有較高的組織能力和多方面的知識(shí)，能給予學(xué)生各個(gè)方面的指導(dǎo)，并能掌控全局，及時(shí)做好引導(dǎo)工作，否那么一旦把握不好，就很有可能造成只玩不學(xué)的局面。這節(jié)課教師雖已擔(dān)當(dāng)觀眾，并適時(shí)給予指導(dǎo)，但并未真正走進(jìn)學(xué)生參與其中，留
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