電子白板使用心得-閱讀頁
2024-09-23 04:23本頁面
【正文】 過程也成為一種備課過程。交互白板的使用可以實(shí)現(xiàn)豐富多彩的教育資源的整合。 二、交互白板輔助教學(xué)的三個特點(diǎn) 基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者充分利用環(huán)境提供的豐富資源和工具，建立自己的認(rèn)識和理解過程，是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。交互白板實(shí)現(xiàn)了白板和計算機(jī)之間的互動，使老師能隨時站到黑板面前操作，增進(jìn)了與學(xué)生之間的交流，解放了教師的肢體。知識、能力和素質(zhì)是課堂教學(xué)目標(biāo)的三要素，在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上只有以重視學(xué)生對知識的掌握、培養(yǎng)學(xué)生能力的提高和強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)三個方面的目標(biāo)為準(zhǔn)則，才能真正 體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的目標(biāo)落實(shí)，從而建立起新型的教學(xué)模式。交互白板的使用，可以提供文本、語音、圖形和視頻等多媒體的教學(xué)支持，也可以提供普通黑板的圈點(diǎn)勾畫擦等功能，教師可以邊講解邊演示，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的問題，及時交流指正，控制教學(xué)的全過程。教師利用生動的圖片、視頻，特別是豐富多彩的練習(xí)從各個角度指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知，去識記，去思維，去想象、聯(lián)想、體驗(yàn)、創(chuàng)造。 ” 教師制訂的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成最終要?dú)w結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而教師更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，認(rèn)真識記，積極思考，深入理解和把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使教室真正變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所。同時因?yàn)榻换ボ浖梢噪S時修改，所以教學(xué)中老師不受課件的束縛，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題隨機(jī)應(yīng)變，及時從圖庫中拉出需要的內(nèi)容，或者直接在白板上寫寫畫畫，使課堂變成活的課堂，變成生成的課堂。打著改革創(chuàng)新的旗號，一味追求課堂教學(xué)形式的熱鬧，忽視課堂教學(xué)傳授知識、培養(yǎng)能力、塑造學(xué)生人格的根本任務(wù)的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，及時從資源庫中調(diào)出各種形式的練習(xí)內(nèi)容，及時增減，而且畫面 逼真、色彩鮮艷、文字清晰。真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思維能力、知識水平和人格身心在適度緊張和愉悅中得到自由和諧發(fā) 展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識的積極探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，利用交互式電子白板教學(xué)，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富的。不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)，而且方便了教師的備課與上課，大大提高了教學(xué)效率。 第五篇：交互式電子白板使用心得 交互式電子白板使用心得 商洛市小學(xué) 劉靜 我參加工作的這些年，曾有幸分別承擔(dān)初中和小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)不管是一年級剛開始認(rèn)識正方體，還是九年級的三視圖，數(shù)正方體的問題始終貫穿其中。 在講授過程中使用 PPT 課件時，動畫制作繁瑣而麻煩，演示過程中也只能讓學(xué)生反復(fù)觀看制作好的動畫，缺乏變化，不能很好的適應(yīng)課堂。讓孩子動手畫圖 ，部分學(xué)生通過畫圖能對正方體的擺放有更深刻的認(rèn)識，但局限于孩子的繪畫能力和空間想象能力。 在這部分的教學(xué)過程中我嘗試了各種辦法，都不能達(dá)到想要的教學(xué)效果，對此我一直不能釋懷，不斷思考和探索，直到參加國培活動。聽了杜老師的講座，我仿佛沙漠中的行者終于看見了綠洲，隨后就下載安裝的了杜老師講座中使用的交互式電子白板軟件《普羅米修斯》，并將軟件使用到了日常的教學(xué)中，尤其是之前一直沒有解決的數(shù)正方體的教學(xué)。將實(shí)物的搭建活動完美的復(fù)制到平面，學(xué)生視角清楚準(zhǔn)確，學(xué)生興趣濃厚。整個教學(xué)過程中形象直觀的展示正方體的拼擺和移動，教學(xué)效果良好，很好的避免了描述空間圖形時語言的蒼白繁瑣。教學(xué)過程中側(cè)重空間展示，學(xué)生情境感知充分，再加上學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生茅塞頓開，知識得到升華和提高。 電子白板的使用讓我嘗到了甜處，但我對電子白板的功能知之甚少，使用很有局限性，這次的培 訓(xùn)我又學(xué)到很多電子白板的使用方法，我會像海綿一樣吸收這些知識，并應(yīng)用到以后的教學(xué)中，努力鉆研，不忘初心，爭取為學(xué)生奉獻(xiàn)更多生動精彩的課程，讓每個學(xué)生都體會到信息的便利和數(shù)學(xué)的魅力
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