【正文】 ，繼續(xù)討論怎樣為實現(xiàn)自己的理想而努力。 本次習(xí)作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。 教學(xué)建議 1． 習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于 “ 理想 ” 的名人名言到課堂上交流。 3．習(xí)作前，教師可以列舉一些學(xué)生的理想，如， “ 我的理想是當(dāng)老板 ”“ 我的理想是做一個優(yōu)秀的廚師 ”“ 我的理想是成為一名科學(xué)家 ”“ 我的理想是做一名教師 ” 等，引導(dǎo)學(xué)生討論分析。 4．指 導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容：（ 1）要寫清楚自己的理想是什么？（ 2）為什么有這樣的理想？（ 3）準備怎樣實現(xiàn)自己的理想？為了讓學(xué)生有條理地表達，可以要求學(xué)生列出簡單的提綱： 5．列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下： （ 1）交流提綱，重點聽 “ 我為什么有這樣的理想 ” 和 “ 我準備怎樣實現(xiàn)自己理想 ” 。學(xué)生按自己的提綱進行習(xí)作。教師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流、評議。 （ 4）修改。 （ 5）謄清。 2．在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習(xí)作進行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。 【課時安排】 3 課時 【課前準備】 組織學(xué)生收集以 “ 理想 ” 為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊。 “ 趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！ ” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。 2．激發(fā)交流愿望 a 交流關(guān)于理想的名言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性） 說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、 結(jié)果呢？ 2．指名交流，了解情況。（在表達的技巧上著重引導(dǎo)） a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。 想：站在對方的角度去思考、去理解。 4．生生交流，運用技巧 a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。 b 互聽 互評，互相修正，共同提高口語交際水平。 c 推薦代表，準備參加全班交流。 2．師生傾聽、評價 小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。 教學(xué)口語交際教學(xué)反思 3 【設(shè)計理念】 本設(shè)計尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚個性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動機，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂于表達。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過說趣事使學(xué)生表達童年的美好，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。 【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】 第一課時 口語交際 一、啟發(fā)談話，生活導(dǎo)入 激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們 ，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。 老師講述一個童年有趣的故事。 三、自由交談，介紹自己的童年趣事。你愿意讓大家快樂一次嗎？ 提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。 小組學(xué)生充分交流，說說自己的童年趣事。 四、集體交流、評選最佳 教師引導(dǎo)激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。 交流完之后，我們要評選一次故事大王。 教師提示方法： ① 要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。 代表交流。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。 評選最佳評委。有效地引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來。而習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)作熱情的激發(fā)，把習(xí)作與學(xué)習(xí)、與生活實際聯(lián)系起來。 所以在教學(xué)中比較注重學(xué)生對生活的細心觀察和感悟。 “ 以理服人，以情感人，態(tài)度誠懇，注意對象 ” 還要注意勸說的場合，方式方法。最后針對課本上的圖片，小男孩的不文明行為，小女孩的勸說，同學(xué)們 也進行了積極的參演，神態(tài)語言都不錯，但語言的藝術(shù)展現(xiàn)的不是特別充分，有待進一步的提高。 不同的場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。發(fā)言是直接面向觀眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不要使用冗長口唆的句子，更不要使用一些深奧難懂的語句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。大家吸收能力很好。對于回文聯(lián)、頂針聯(lián)、數(shù)字聯(lián)、疊字聯(lián)進行了一次系統(tǒng)講解。 教學(xué)口語交際教學(xué)反思 5 第一單元的課文以 “ 多彩的春天 ” 為主題，從不同的角度描繪了春天的美麗迷人，使孩子感受到春天的姹紫嫣紅紫和多姿多彩；為本單元的口語交際《春天在哪里》做了非常好的鋪墊。 ?春天在哪里》的口語交際時，播放 “ 展示臺 ” 中 “ 我會唱 ” 的歌曲《嘀哩嘀哩》作為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子們找春天的興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出歌中小朋友在山林里、公園里、學(xué)校里等地方看到、聽到、找到的春天。孩子們說自己對春天的感受： 春天很美麗。 春天到了，可以放風(fēng)箏我很高興。我喜歡春天的詩。我也 要用制作手工表現(xiàn)春天的美。 不足之處：發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)生講述而又達不到教學(xué)要求點的時候，自己會耐心不足，急著請下一位學(xué)生補充，沒有很好地引導(dǎo)上一個學(xué)生去講話，今后務(wù)必改正。 教學(xué)口語交際教學(xué)反思 6 教材分析： 這次口語交際是以 “ 講歷史故事 ” 為話題的口語交際訓(xùn)練，這次口語交際是本單元課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，在搜集、了解、交流歷史故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。四年級的學(xué)生，已經(jīng)嘗試過自己搜集和整理資料，所以課下搜集歷史故事對他們來說不是難點。 教學(xué)建議： 努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，把時間與空間留給學(xué)生，通過正確、適時地 引導(dǎo)和激勵性的評價，順利完成這次口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到交流的快樂。 2．學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，可以提問，可以補充，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。 【過程與方法】 用游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境等形式進行口語交際訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把故事講完整，講具體。 教學(xué)重難點： 重點 1．能把自己搜集的故事有條理地講清楚。 難點 能把自己喜歡的歷史故事講清楚，講完整，并與他人交流所得到的啟示。 學(xué)生：搜集有關(guān)歷史故事。講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充。 3．組內(nèi)成員以 “ 新聞發(fā)言人 ” 的形式交流自己的信息，教師巡視。 2．挑選幾名 “ 最佳發(fā)言人 ” ，全班交流，共同評議講述情況。西漢人 匡衡，非常喜歡讀書，小時候家里很窮，常常點不起燈。 2．學(xué)生暢談感想。 六、作業(yè)設(shè)計 課后繼續(xù)交流歷史故事。用本單元的課文中主人公引出本課的教學(xué)內(nèi)容，打通了孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，實現(xiàn)了由讀到說的過渡，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的銜接性，推進了單元的整體教學(xué)。每一個環(huán)節(jié)的過渡都比較自然，能引導(dǎo)學(xué)生對講故事的同學(xué)進行中肯的評價。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能完 成課前布置的任務(wù)，即收集一些歷史故事，但還存在小部分同學(xué)由于沒有材料只在課堂上充當(dāng) “ 聆聽者 ” ，沒有達到全員參與的效果。 習(xí)作四 ” 的教學(xué)目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使學(xué)生能用具體生動的故事打動他人，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，逐步提高他們的口語交際素養(yǎng)；以多維互動的形式，讓學(xué)生積極參與交際；在口語交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生能寫出內(nèi)心的真實感受。 2．學(xué)生制 作一張感恩卡。 4．教師準備音樂作品《媽媽的吻》《讓愛住我家》《感恩的心》。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入情境，揭示話題 1．激情導(dǎo)入：同學(xué)們，電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。 3．談話揭題：同學(xué)們都說得很好，沒有父母就沒有我們；父母為我們付出辛苦， 我們也要為他們做點什么。我們這節(jié)口語交際課談?wù)摰脑掝}，就是講感恩的故事（板書）── 講述自己愛父母的故事。在小組里講印象最深的、難忘的事給同學(xué)聽。指定學(xué)生用比較清晰的、充滿感情的語言，講述自己愛父母的故事，要求說清楚、說具體，讓聽的人被你的真情打動。 （ 1）作為傾聽者之一的學(xué)生，談聽了同學(xué)講述之后的感動。 （ 3）作為傾聽者之一的老師，談聽了學(xué)生與家長的講述之后的感動。一家人相互關(guān)心，相互呵護，相互幫助和理解，真是太好了。 4．齊聲合唱。同學(xué)們，感恩是發(fā)自內(nèi)心的。更何況父母為你付出的不是 “ 一滴 水 ” ，而是 “ 一片汪洋大海 ” 。下面，我們每個同學(xué)都走到自己父母的跟前，或送上你精心準備的小物件，或說上一句感恩的話 ?? 6．親子互動。 （ 1）教師請出一位小主持人，請她主持 “ 愛心碰碰撞 ” 環(huán)節(jié)：請家長用一句話夸一夸 “ 我心中的寶寶 ” ；請孩子們說出自己此時最想對父母說的話，并向他們贈送自己精心制作的感恩卡。放學(xué)回家，看見下班的媽媽提了一袋子菜回家來 ?? 媽媽做了自己和爸爸都愛吃的菜 ?? （教師相機播放歌曲《讓愛住我家》，優(yōu)美的旋律使整個課堂沉浸在一種濃濃的 39。 三、從述到寫，說寫結(jié)合 1．過渡談話。學(xué)會感恩，應(yīng)該是學(xué)會做人的一條最基本的標(biāo)準。讓我們時時胸懷一顆感恩的心。下面讓我們從剛才的現(xiàn)場講述和口頭交流中選一件令你感動的事寫下來。要求寫真事，說內(nèi)心話，感情要真實。小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么。 4．自主習(xí)作。初稿寫完以后，再認真自改。把自己的作文與大家一起交流，是一 件很快樂的事情。 6．推薦佳作。 7．二次作文。 教學(xué)口語交際教學(xué)反思 8 在上本單元口語交際課時，當(dāng)我把介紹景物的要求提出后，教室里舉手要求表達的學(xué)生并沒有如我預(yù)期的那樣紛紛舉手，而是一片沉默。學(xué)生們都去思索提綱，好半天沒想好的樣子。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹，草草收場。忽視了學(xué)生口頭表達與書面表達的區(qū)別。老師貪多求全，反而擋住了學(xué)生的交際欲望，學(xué)生由于無法同時滿足種種要求望而卻步。 這節(jié)失敗的口語交際課提示我，教師應(yīng)時刻將學(xué)生年段特點放在心中，提出符合學(xué)生年段特點的要求。在口語交際課中教師在創(chuàng)設(shè)寬松交際氛圍同時，更要提供給學(xué)生具體的說話材料，即讓學(xué)生有具體的說話內(nèi)容，知道按怎樣的順序說，有哪些具體的詞匯和方式（如擬人、比喻、數(shù)字說明等）去說清自己想表達的內(nèi)容。在扎實的訓(xùn)練中逐步提 高口頭表達能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽與表達能力。 3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。 2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。 調(diào)查內(nèi)容： 感興趣的人 感興趣的事 感興趣的景 感興趣的 ?? 三、課時安排： 3 課時 第一課時（口語交際） 一、談話導(dǎo)入，引入辯題 同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙 ?? ）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。 二、自選觀點，分組準備 1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點， “ 科技的發(fā)展利大 ” 和 “ 科技的發(fā)展弊大 ” 確定正反方，認為 “ 利大 ” 的一方為正方，認為 “ 弊大 ” 的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。 （這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準備。 正方學(xué)生從 “ 利大 ” 方面去思考，可能會提出這樣一些理由： （ 1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。 （ 3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野 ?? 反方學(xué)生從 “ 弊大 ” 方面去思考，可能會提出這樣一些理由： （ 1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。 （ 3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人 們的生產(chǎn)生活 ?? ） 三、展開辯論，暢所欲言 1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮） 3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。 4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。 ⑵ 教師適時點撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？ ⑶ 雙方進行辯論，拓展話題。 四、評議總結(jié)，提高認識 1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。 第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。 第二，對辯論過程中各組學(xué)生的 表現(xiàn)作出評價。 第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。恩格斯說： “ 我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)。對于科技發(fā)展的負面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。既然我們有能力開發(fā)先進技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。 教學(xué)口語交際教學(xué)反思 10 口語交際訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力，如何在生命化課堂教學(xué)中，使學(xué)生的口語交際能力得到培養(yǎng)呢？實踐證明：只要我們在平時的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機會，激發(fā)其表達的欲望，把握契機，有步驟地進行指導(dǎo)，學(xué)生的口語表達能力就一定會得到很大的提高。 剛開始接觸口語交際時，認為就是口語交際，在多次教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，并不是單純的口語交