干部教育培訓(xùn)問題研究報告-閱讀頁
2024-09-23 02:46本頁面
【正文】 力、物力，取得了一定的成效。 工學(xué)矛盾突出。多頭培訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)現(xiàn)象較為突出，造成培訓(xùn)班過多過濫；一些有辦學(xué)條件的單位受利益驅(qū)動，通過行政手段組織基層干部參加一些無實質(zhì)意義的培訓(xùn)，這些培訓(xùn)增加了基層負(fù)擔(dān)，造成基層干部的逆反心理。在干部教育培訓(xùn)工作中根據(jù)實際情況，不斷堅持完善了干部教育培訓(xùn)的宏觀管理，同也建立了相關(guān)制度。培訓(xùn)工作脫離實際，比較疆化，市場化手段沒有很好運用到培訓(xùn)活動過程中，沒有形成的一整套系統(tǒng)、嚴(yán)格、可操作性強(qiáng)的教育培訓(xùn)工作的檢查、督促、考核、獎懲等制度，干部培訓(xùn)工作 第 10 頁 共 15 頁 中還存在部署任務(wù)多、抓落實不夠的現(xiàn)象。目前各地干部教育培訓(xùn)所需經(jīng)費主要由本級財政預(yù)算和各單位行政經(jīng)費。目前，培訓(xùn)基地仍然沿用了計劃經(jīng)濟(jì)時期行政區(qū)劃和行業(yè)系統(tǒng)分別設(shè)置的方式，各地區(qū)、各部門自搞一套，彼此封閉的方式，造成多頭建設(shè)、重復(fù)建設(shè)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)布點過于分散。一是干部培訓(xùn)機(jī)制不暢。二是干部教育制度不健全。三是干部教育培訓(xùn) 績效評估措施不完善。 培訓(xùn)與使用結(jié)合不緊密。但由于缺乏剛性的制度安排，或執(zhí)行力度不夠，在實際工作中，干部選拔極重政績而輕學(xué)習(xí)情況，并沒有直接、必然地把理論學(xué)習(xí)情況、接受培訓(xùn)的情況及其效果作為干部使用的重要依據(jù)和必備條件，《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》的相關(guān)規(guī)定一還沒有得到切實的貫徹。面對新形勢新任務(wù)。 （一）樹立五種觀念 即。 （二）確立三個重點 一把手培訓(xùn)。 切實解決關(guān)鍵崗位領(lǐng)導(dǎo)干部特別是一把手調(diào)訓(xùn)難的問題。 班子成員培訓(xùn)。 后備干部培訓(xùn)。 （三）健全四項制度 健全的制度是干部培訓(xùn)尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)工作的保障，因此要從建立健全干部教育培訓(xùn)管理制度入手，以制度規(guī)范培訓(xùn)行為。 建立干部教育質(zhì)量評估制度和培訓(xùn)基地資格審查制度，加強(qiáng)對培訓(xùn)基地的監(jiān)督和辦學(xué)質(zhì)量的檢查，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提高辦學(xué)水平。 堅持干部培訓(xùn)與選拔任用相結(jié)合的制度，制定學(xué)習(xí)計劃，加大調(diào)訓(xùn)力度，把經(jīng)過培訓(xùn)考核合格作為選用干部的必備條件之一。 將干部教育培訓(xùn)及開發(fā)統(tǒng)一納入國家公務(wù)人力資源戰(zhàn)略管理體系。包括預(yù)期評估培訓(xùn)需求，量化確定培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計實施培訓(xùn)項目和比較評估培訓(xùn)效果等，還包括應(yīng)變處理人力資源 開發(fā)過程中的一系列特殊矛盾和問題。要繼續(xù)圍繞 “ 三個代表 ” 重要思想來深化領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學(xué)習(xí)，教育領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立 “ 為民、務(wù)實、清廉 ” 的作風(fēng)，提高黨性修養(yǎng)，要著力抓好世界觀人生觀、價值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀教育，抓好科學(xué)發(fā)展觀和正確政績觀教育，提高干部思想政治素質(zhì)，以提高 “ 五種能力 ” 為突破口，加強(qiáng)實踐鍛煉，不斷 第 14 頁 共 15 頁 提高領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)和實際能力。 mpa 教育（公共管理碩士專業(yè)學(xué)位）是以公共管理學(xué)科及其它相關(guān)學(xué)科 為基礎(chǔ)的研究生教育項目。 強(qiáng)化任職培訓(xùn)。注意加大雙向培訓(xùn)力度，一方面，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)使干部知識升級，另一方面，將文化層次較高的干部輸送到實踐一線，提高知識轉(zhuǎn)化能力。在培訓(xùn)內(nèi)容上，建立以理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性鍛煉、業(yè)務(wù)能力為框架的 教育培訓(xùn)內(nèi)容體系，鄧小平理論和江總書記 “ 三個代表 ” 重要思想作為主教材，幫助干部打下扎實的理論功底。改進(jìn)培訓(xùn)方法和手段，采取啟發(fā)教學(xué)、情景模擬、案例分析、對策研究、雙向交流等方式，提高課堂教學(xué)的吸引力；要運用現(xiàn)代化教學(xué)手段如數(shù)字、信息、多媒體等技術(shù)，加快遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)和數(shù)字化圖書館建設(shè)等，提高獲取新知識的速度。緊緊圍繞實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略與 **經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，拓寬、豐富干 部教育培訓(xùn)渠道和培訓(xùn)方式，把“ 走出去 ” 與 “ 請進(jìn)來 ” 緊密結(jié)合起來，采取省內(nèi)、國（境）內(nèi)外培訓(xùn)結(jié)合的方式。選派中青年領(lǐng)導(dǎo)干部到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和國外進(jìn)行培訓(xùn)考察或到省外友好 XX 縣區(qū)、先進(jìn)城市掛職鍛煉。
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