【正文】 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。 三、教學(xué)目標(biāo)： 熟練的數(shù)出數(shù)量在 20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握 10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě) 1—— 20 各數(shù)。 初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。 初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。 培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。 四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 10以?xún)?nèi)的加法和 20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和 20 以?xún)?nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算的開(kāi)始。因 此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。 第一單元 “ 準(zhǔn)備課 ” 包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內(nèi)容。 數(shù)一數(shù)是原來(lái)的第一單元，主要目的是了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗(yàn)。 （ 2）將 “ 位置 ” 由一年級(jí)下冊(cè)提前到一年級(jí)上冊(cè)。是從一下移過(guò)來(lái)的，而原來(lái) “ 位置 ” 中 “ 左右的相對(duì)性 ” 以及 “ 用第幾行第幾列確定物體的位置 ” 則刪去了。 認(rèn)識(shí)圖形原來(lái)包括：認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形，主要是加強(qiáng)立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。因此現(xiàn)在本冊(cè)先認(rèn)識(shí)立體圖形，一年級(jí)下冊(cè)再認(rèn)識(shí)平面圖形。 “ 認(rèn)識(shí)鐘表 ” 原來(lái)包括：認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師普通反映：半時(shí)的認(rèn)識(shí)比較困難，我們把 “ 半時(shí) ” 的認(rèn)識(shí)移到了二年級(jí)上冊(cè)。 六、方法與措施： 《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。 、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程。 5在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩 子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、偏、廣。 .結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。 對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在計(jì)算過(guò)程中理解算理，掌握算法，將 2加幾的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成 6加幾的進(jìn)位計(jì)算。在學(xué)生比較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計(jì)算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。 【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了 6加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能通過(guò)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類(lèi)比遷移，自主探究 2加幾的計(jì)算的一般方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算 2加幾的算理。 四、教學(xué)過(guò)程 (一 )復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備 。 。 (二 )比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律 。 (2)教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。 (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同 ? 說(shuō)一說(shuō)：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。 學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。 。 【設(shè)計(jì)意圖】充分利用題組計(jì)算，讓學(xué)生在計(jì)算中觀察，在觀察中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。 (三 )類(lèi)比遷移，重方法 。 (教材第 95 頁(yè)例 4) 5+7=5+8=4+8=3+9= (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)。 。 教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。 ① 小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算方法。 預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，從而計(jì)算出結(jié)果。計(jì)算 4+8時(shí)想 8+4。計(jì)算 3+9時(shí)想 9+3。 (3)體驗(yàn)比較方法。 。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察 2加幾中兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生在嘗試、交流、比較、體驗(yàn)中自主探究 2加幾的計(jì)算方法。 (四 )實(shí)踐應(yīng)用，促提升 。 一上：《 2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) (2) 學(xué)生獨(dú)立完成教材第 95頁(yè) “ 做一做 ” 第 1題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 一上：《 2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) (2) 以學(xué)生搶答的形式完成教材第 95 頁(yè) “ 做一做 ” 第 2題。 (3)比較發(fā)現(xiàn)感受關(guān)系。 。 一上：《 2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) (2) 做完之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一封信沒(méi)有送出去，并思考它該送到什么樣的信箱 ? 【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固、應(yīng)用、理解求 2加幾的計(jì)算方法，感受加數(shù)與和的關(guān)系，形成一定的計(jì)算能力。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。 三 .教學(xué)目標(biāo)： 熟練的數(shù)出數(shù)量在 20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握 10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě) 1—— 20 各數(shù)。 初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 直 觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。 初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。 培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。 四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 10以?xún)?nèi)的加法和 20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和 20 以?xún)?nèi)的退位減法 是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算的開(kāi)始。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生 終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。 第一單元 “ 準(zhǔn)備課 ” 包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內(nèi)容。 數(shù)一數(shù)是原來(lái)的第一單元，主要目的是了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗(yàn)。 (2)將 “ 位置 ” 由一年級(jí)下冊(cè)提前到一年級(jí)上冊(cè)。是從一下移過(guò)來(lái)的，而原來(lái) “ 位置 ” 中 “ 左右的相對(duì)性 ” 以及 “ 用第幾行第幾定物體的位置 ” 則刪去了。 認(rèn)識(shí)圖形原來(lái)包括：認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形，主要是加強(qiáng)立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。因此現(xiàn)在本冊(cè)先認(rèn)識(shí)立體圖形，一年級(jí)下冊(cè)再認(rèn)識(shí)平面圖形。 “ 認(rèn)識(shí)鐘表 ” 原來(lái)包括：認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師普通反映：半時(shí)的認(rèn)識(shí)比 較困難，我們把 “ 半時(shí) ” 的認(rèn)識(shí)移到了二年級(jí)上冊(cè)。 六、方法與措施： 《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。 、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程。 5在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、偏、廣。 .結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。 對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的 .信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是 10以?xún)?nèi)的加減法和 20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用 ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和 10以?xún)?nèi)的減法。 認(rèn)識(shí)符號(hào) “=” 、 “” 、 “ 直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。 初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。 認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn) 10以?xún)?nèi)的加減法和 20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。為了讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念，獲得數(shù)學(xué)方法，發(fā)展用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、解決問(wèn)題的能力。 (2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。 (5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。 數(shù)和計(jì)算的知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，是緊密聯(lián)系著的。對(duì)初入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，采取逐步擴(kuò)大數(shù)的范圍，同時(shí)結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)一些基本的計(jì)算，比較容易理解，也有利于鞏固所學(xué)的計(jì)算。 數(shù)概念的建立，對(duì)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的 ，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此在每一段認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成等內(nèi)容。 計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。教師不急于評(píng)價(jià)各種算法的優(yōu)劣，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重學(xué)生自主的選擇。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、比較各種算法的特點(diǎn) ，選擇適合于自己的計(jì)算方法。 兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學(xué)前已經(jīng)有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)大量、豐富的觀察、操作、游戲等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)物體的形狀和圖形的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。為此，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的廣泛聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，逐步獲得數(shù)學(xué)的思想方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 注重應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一?；谶@一觀點(diǎn)，讓學(xué)生參與一定的 `含有數(shù)學(xué) 問(wèn)題的實(shí)際活動(dòng)，在解決問(wèn)題的探索過(guò)程中應(yīng)用數(shù)學(xué)，就成為培養(yǎng)應(yīng) 用意識(shí)和實(shí)踐能力的有效措施。積極主動(dòng)的活動(dòng)是兒童獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑。 教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。主要表現(xiàn)在： (1)努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。 (2)盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。 (3)使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境提供了方便。 10以?xún)?nèi)減法的計(jì)算圓盤(pán)這是為使學(xué)生達(dá)到計(jì)算熟練用的學(xué)具。 、計(jì)算和分類(lèi)等內(nèi)容用的教具。 20 根小棒。 六、課時(shí)安排 一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了 61 課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，正課 16 周，總復(fù)習(xí)