【正文】 ，最后反饋 時，讓學生說說自己的想法，從而得 方法。這些都是學生通過親身經(jīng)歷來體驗和感悟的。并且能充分地感悟：只要做到有順序地搭配就能不重復(fù)、不遺漏地把 所有搭配找出來。有效的課堂練習還能為教師提供教學反饋，從而修改教學方案、提高課堂教學效益。 在這節(jié)課中，教師能根據(jù)教學的需要，設(shè)計練習，鞏固知識，形成技能和技巧，培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生的和諧發(fā)展。如，為了幫助學生理解，教師設(shè)計以下練習： ??這樣的練習針對性強，可以幫助學生總結(jié)規(guī)律。為了喚起學生的學習興趣，擺脫機械重復(fù)、枯燥乏味的練習。如，等形式的練習。 第三，練習設(shè)計具有探索性、層次性。 總之，有效的課堂練習是學生對數(shù)學進行有效學習的有力保證，也是課堂數(shù)學有效性的重要組成部分。 ” 這是新課程提倡激勵性評價的宗旨。如，教師在提問時都盡量使用委婉而友好的語氣，評價學生的語言都是多表揚、多鼓勵，適時適度地對學生的表現(xiàn)進行積極的評價，如 “ ” 等等，這些積極的、激勵性的正面評價，有助于學生 認識自我、建立自信，從而促進教學。 總之，在這節(jié)課中，老師能創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和心理特點，引導(dǎo)學生多角度思考問題，解決問題。讓整個課堂煥發(fā)出生命活力！ 第五篇：小學數(shù)學復(fù)習課評課稿 數(shù)學復(fù)習課評課 本周三上午，我們?nèi)w數(shù)學教師參加了學校舉行的數(shù)學復(fù)習課的教研活動，大家對如何開展小學數(shù)學總復(fù)習有了明確的方向。 一、提供思維空間，激活分散的知識點 小學數(shù)學總復(fù)習的基本任務(wù)，就是要讓學生進一步熟悉、鞏固和深化小學數(shù)學最基礎(chǔ)、最核心的知識點，以便能由此出發(fā)進一步了解這些知識點間的關(guān)聯(lián)。從而達到再現(xiàn)、激活以往分散學習的知識點的目的。讓學生在原來學習的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)整和明晰數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數(shù)學知識，并達到對知識理解的融會貫通。只有配以靈活多變的訓練，才能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。朱老師的課件出示習題 新穎，實用。 總之，兩節(jié)課教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，課堂中充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情景，讓學生更好地參與到學習活動中。主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 精心加工教學材料，靈活處理教材。教學本節(jié)課時，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際有目的地對教材內(nèi)容進行了改編和加工，使教材變得生動活潑，更貼進學生的實際。例題的結(jié)構(gòu)沒變，但是呈現(xiàn)形式卻是鮮活的，具有實際意義的需要迫切解決的求 “ 兩校之間的距離 ” 。 結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)問題情景。接受來自于陌生人的祝福和了解別人為這個節(jié)日所準備的活動，更是學生樂于傾聽的，更有興趣的事情。教師利用這個話題引出問題，使學生產(chǎn)生了學習的興趣，激發(fā)了學生學習的內(nèi)部動機。這樣的設(shè)計，使枯燥乏味的應(yīng)用題復(fù)習變得更加生動、形象具體。 采取多種學習方式，突出學生的主體地位。本節(jié)課的復(fù)習教學，第一題讓學生口頭解決問題，分析問題，得出兩個最基本的數(shù)量關(guān)系式，梳理兩種算法的解題思路；第二題著重復(fù)習，先讓學生做出這道題，再引導(dǎo)學生分析比較得出算術(shù)方法與方程法的聯(lián)系與區(qū)別：都是使用同一個數(shù)量關(guān)系式，不同的是算術(shù)方法需要把數(shù)量關(guān)系式變形，是一種逆向思維的方式，而方程則是直接利用數(shù)量關(guān)系式列出方程，是一種順向思維的方式。而第三題教師完全放手，讓學生獨立做，小組合作交流的形式，自己用學習第二題的方法的去主動復(fù)習整理。像這樣采取不同的學習方式讓學生去學習，更能吸引學生的注意力，學生也愿意去學習，使學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學生的創(chuàng)新思維也得到了相應(yīng)的發(fā)展，使有限的課堂時空變成了人人參與、個個思考的無限空間。在這節(jié)課中，教師在充分肯定、激勵性評價為主的同時，多次采用了學生自主評價。盡管投入的時間并不 多，但能體會到教師對學生的尊重，心理學研究表明，學生更加容易接受來自學生群體的評價。篇三：圓柱與圓錐復(fù)習課評課稿 這節(jié)《圓柱與圓錐復(fù)習課》是一堂實效性強的、結(jié)構(gòu)完整的復(fù)習課。練習的設(shè)計具有啟發(fā)性和思維的價值。讓學生在原來學習的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)整和明晰數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數(shù)學知識 ，并達到對知識理解的融會貫通。為此，在集體備課過程中老師們力求突破傳統(tǒng)復(fù)習課的教學方式，嘗試運用 “ 課前自主整理 —— 集體交流點評 —— 復(fù)習綜合提高 ” 的步驟，通過學生之間、組與組之間、師生之間的集體討論，相互交流、補充、完善，相互質(zhì)疑、辯論、評價，使每一個學生都能取長補短，張揚個性。 重視學生學習方式的指導(dǎo)。這樣從整理和復(fù)習圓柱和圓錐的過程中，讓學生體驗獲取知識的方法、步驟，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。 數(shù)學教學改革，決不僅僅是教材教法的改革，同時也包括師生關(guān)系的變革?？v觀整個教學過程，讓同學們以小組提出問題，并討論解決問題，為學生搭建了施展才華的舞臺，使他們真正成為科學知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者，而不是簡單的被動的接受知識的容器。學生在復(fù)習中動手、動口、動腦、多實踐、多思考。 體現(xiàn)了以練為主，重視實際應(yīng)用，體驗 數(shù)學的應(yīng)用價值。整節(jié)課練習形式多樣，題型設(shè)計科學，課堂上靈活多變的訓練，才能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。練習內(nèi)容包括 :基礎(chǔ)練習題求圓柱和圓錐的體積（填空題 3， 4），還有在此基礎(chǔ)上的逆向思維題（如填空題的第 5 題）還有拔高練習題（如第一題的第 2 小題）。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣。數(shù)學知識與實際應(yīng)用互相結(jié)合，這既有利于知識的鞏固和內(nèi)化，也有利于學生發(fā)展思維，提升應(yīng)用能力，同時還能充分調(diào)動學生的學習積極性，從中體驗、感悟數(shù)學知識的價值。我們每個人都是在不斷追隨完 善、不斷在生成的缺憾中逐漸走向成熟，走近完美的。我覺得王老師的教學設(shè)計非常清晰，富有層次。這樣的導(dǎo)入部分可以讓學生記一記個圖形的特征，喚起學生的舊知，然后讓學生比較它們的聯(lián)系和區(qū)別，這樣設(shè)計較合理。同時既照顧到知識的整理歸納，又能注重學生對知識的應(yīng)用與實踐，能很好的把握知識的重點、難點，課堂上能引導(dǎo)學生思考，發(fā)展學生的空間觀念和實踐能力。復(fù)習課絕不是對舊知識的簡單重復(fù)，而是學生認識的繼續(xù)、深化和提高。在整個教學過程中始終把學生放在主體地位，盡量的讓學生去說、想、做，讓學 生在參與中復(fù)習好知識，提高學習效果，而不是簡單的老師講學生做好了完事。對學生在練習中暴露出來的缺陷和不足能及時地矯正、評價。最后讓學生歸納總結(jié)，使本節(jié)課在學生興致高昂時結(jié)束，讓學生回味無窮，達到了學生認為復(fù)習課也很有意思這種效果。篇五：小學數(shù)學評課稿 —— 怎樣上好試卷講評課 小學數(shù)學評課稿 —— 怎樣上好試卷講評課 小學數(shù)學評課稿 —— 怎么樣上好試卷講評課 各年級的教學已經(jīng)陸續(xù)進入復(fù)習階段，近日推門聽課，聽了五年級、四年級、三年級幾節(jié)數(shù)學試卷講評課和復(fù)習課，發(fā)現(xiàn)試卷講評課上逐題對證、講解這種存在了幾十年的、陳舊的教學方式還在繼續(xù)?；蛴衅H之見：如果課堂上安排學生質(zhì)疑、解惑，會浪費時間。對于真實的學情教師不了解，不管學生會做還是不會 做，不管某類題有多少學生不會，有沒有必要集中研究，不管試卷中有幾道題是屬于一個類型的，只是采用主觀式的、一廂情愿的、盲目的拉網(wǎng)式覆蓋，只會是耗時、耗神、低效，從聽課看確是如此。老師做到：提前批閱，胸中有數(shù)；以學定教，學為主體；聚焦問題，分類解決，選擇教學，重點突出，杜絕平鋪直敘；在學生獨立思考 —— 自主質(zhì)疑 ——互動釋疑 —— 共同解惑過程中，實現(xiàn)差異思維對話，以思維帶動思維 ，以思考推動思維。在充分研究學情、把握學情的基礎(chǔ)上確定教學目標、教學方法。 教師提前批閱與學生當堂合作評判相結(jié)合；歸因分析，精準目標，精確反饋；精心選擇，難點突破。 希望數(shù)學（包括語文學科）開展好試卷講評教研。 本次測查的重點、難點是什么？學生測查的基本 情況是什么？ 本節(jié)講評的教學目標是什么？講評重點是什么？ 本節(jié)講評的策略與措施。