分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)合集-閱讀頁(yè)
2024-09-21 20:29本頁(yè)面
【正文】 有 28千克水分，你們能算出他的體重嗎？這就是我們今天要來(lái)研究的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。 2． 合作探究 師：同桌互相商量一下，要解決這個(gè)問(wèn)題，數(shù)量關(guān)系是怎樣的？用自己喜歡的方式把它表示出來(lái)并解答出來(lái)。（師隨著學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)出示課件）生 2：直接用算術(shù)方法解決的，知道體重的 4/5是 28千克，就可以直接用除法來(lái)做。4/5=35 （千克） 4．比較算術(shù)做法與方程做法的優(yōu)缺點(diǎn)。 （ 2）復(fù)習(xí)題單位 “1” 的量已知，用乘法計(jì)算；例 1 單位 “1” 的量未知，可以用方程解答。 6．試一試： 一條褲子的價(jià)格是 75元，是一件上衣的 2/3。根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系找學(xué)生列出等量關(guān)系式。 師：這道題你還能用其它方法解答嗎？ （根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義，已知兩個(gè)因數(shù)的只與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因?yàn)橛贸ㄓ?jì)算。） 第五篇：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì) 校級(jí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》 執(zhí)教人：馬學(xué)華 教學(xué)內(nèi)容： P34例 1 教學(xué)要求： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)，能根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)理解解題思路和 解題方法，學(xué)會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。教學(xué)重難點(diǎn)： 分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。（ 1）棉田的面積占全村耕地面積的 2/5。（ 3）故事書(shū)的本數(shù)占圖書(shū)總數(shù)的 1/3。 找單位 “1” ，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。（ 2）甲數(shù)正 好是乙數(shù)的 3/8。 一個(gè)兒童體重 35千克，他體內(nèi)所含水分占體重的 4/5，他體內(nèi)的水分有多少千克？ 集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，說(shuō)出把哪個(gè)數(shù)量看作單位 “1” ，并說(shuō)出解答這個(gè)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系式，即：體重 4/5= 體內(nèi)水分的重量。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題） 二、新授 教學(xué)例 1。這個(gè)兒童體重有多少千克？ （ 1）指名讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。（ 3）分析數(shù)量關(guān)系式 提問(wèn)：根據(jù)水份占體重的 4/5，可以得到什么數(shù)量關(guān)系式？ 學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：例 1和復(fù)習(xí)題的第二個(gè)已知條件相同，因此單位 “1” 相同，數(shù)量關(guān)系式也相同，都是把體重看作單位 “1” ，數(shù)量關(guān)系式是：體重 4/5 ＝體內(nèi)水分的重量。 提問(wèn)：根據(jù)題目的條件，我們已經(jīng)找到了這一題的數(shù)量關(guān)系式： “ 體重 4/5 ＝體內(nèi)水分的重量 ” 。） 讓學(xué)生試列方程，并說(shuō)出方程表示的意義。 出示教材的 “ 檢驗(yàn) ” ，提問(wèn)：要檢驗(yàn)兒童的體重是不是正確，應(yīng)該怎樣做？（用求出的體重乘 4/5，看看是不是等于水分的千克數(shù)。 提問(wèn)：我們?cè)侔牙?1與復(fù)習(xí)題比較，看看這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生整理出： （ 1）看作單位 “1” 的數(shù)量相同，數(shù)量關(guān)系式相同。 （ 3）因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量關(guān)系式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個(gè)數(shù)量看作單位 “1” ，根據(jù)單位 “1” 是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。訂正時(shí)要說(shuō)一說(shuō)是按照什么來(lái)列方程的。先讓學(xué)生找出把哪個(gè)數(shù)量看作單位 “1” ，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，再列方程解答。為孩子創(chuàng)造 “ 做 ” 數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度，用不同方法獲取新知識(shí)，在不同程度上都得到發(fā)展。同時(shí)又使學(xué)生的觀察力、想象力、思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，在學(xué)會(huì)的過(guò)程中達(dá)到 “ 會(huì)學(xué) ”的目的。教學(xué)中不僅要重視知識(shí)的最終獲得，更要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程。 小測(cè)：列出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。 六年一班有三好學(xué)生 9人，正好占全班人數(shù)的 1/5，全班有多少人？（用方程解） 一瓶油吃 了 3/5，正好是 300克，這瓶油重多少克？（用方程）一瓶油吃了 3/5，正好是 300克，這瓶油重多少克？（用方程） 數(shù)量關(guān)系式： 列式計(jì)算：
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