【正文】 探（ 20 分鐘） （一）匯報(bào)第一個問題： 師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談。（ 1）指名朗讀第 1 節(jié)。）（ 3）指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？ 感受秋天的豐收景象。）（ 2）讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導(dǎo)朗讀，注意讀出豐收的喜悅。（ 1）指名朗讀第四小節(jié)。 感受黃葉飄落的情景。末句 “ 秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑 ” 點(diǎn)題，詩意地表達(dá)了孩子們對秋天的喜愛之情。 小結(jié)：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會美麗迷人的秋天吧！ 引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。（如果時(shí)間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩句或段落。 引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫話，然后交流。問題預(yù)設(shè)： 有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？ （停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 自主測試 （ 1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。 老師補(bǔ)充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充習(xí)題。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實(shí)的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快 ，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。作者觀察認(rèn)真、仔細(xì)，敘述中語言優(yōu)美樸實(shí)，自然流暢，把火燒云的動態(tài)之美表現(xiàn)的淋漓盡致。教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)方法： 三疑三探 課時(shí)安排 ： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入（ 6 分鐘） 同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生自由說一說）并及時(shí)表揚(yáng)孩子們能在平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。（板書 火燒云） 《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。） 二、初讀感知（ 25 分鐘） 自由讀課文，要求： 注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。恍惚 揉 模糊 紅彤彤 解決字詞類閱讀障礙。如： “ 跪 ” 、 “ 揉 ” 用加一加的方法記字形； “ 糊 ” 與 “ 湖 ” ， “ 脖 ”與 “ 勃 ” 引導(dǎo)學(xué)生在字形、字義上進(jìn)行區(qū)別； “ 彤 ” 字的左邊是 “ 丹 ” 而不是 “ 舟 ” 。 指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。 課文是按什么順序觀察火燒云的？（上來 —— 變化 —— 下 去）課文從哪兩個方面來寫火燒云的變化？（顏色 形狀） 三、熟讀課文，深入感悟 。 抄寫自己喜歡的句子、段落。 （二） “ 提示 ” 引路，自讀探究 出示自探提示： 請同學(xué)們帶著 “ 火燒云的顏色有什么 變化 ? 火燒云的形狀有什么變化 ?” 這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句；批注閱讀感悟。 二、解疑合探（ 20 分鐘） （一）感受霞光的美 出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。 霞光照耀下的地面景色那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇??）帶著自己的感受有感情地朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。 思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是先寫霞光，這樣寫有什么好處？ （二）感受火燒云顏色的變化 過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象 ,連天上的云也變得更加迷人。）我們來探討一下火燒云在怎樣變化？ 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語體會到的？（師相機(jī)板書：快、多） 課件出示： 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。） 生自由讀句 子。 ” 這句話描述一下。）生試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（如：蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃 ??） 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕 、五光十色 ??） 讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、評讀、再讀。（教師相機(jī)板書：快 多） 作者在描寫形狀變化時(shí)，描繪得真是精彩。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴 ,那匹馬變模糊了。 你覺得這里什么地方寫得好？為什么？多指名匯報(bào)。 你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景 ? 千變?nèi)f化的火燒云還會像什么呢？你想展開想象嘗試描繪這美麗的景象嗎？請你學(xué)著作者的寫法，按照 “ 出現(xiàn) ” “ 變化 ” “ 消失 ” 的順序說一說。 (變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變 ??) 火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受享受 ?指名讀。指名讀，評價(jià)，再讀。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。預(yù)設(shè)： 我想知道作者怎樣把火燒云寫得這樣美？ 蕭紅還寫有哪些精彩的文章？ 推薦書目：蕭紅的《呼蘭河傳》 四、運(yùn)用拓展（ 5 分鐘） 同學(xué)們，通過品讀課文，這一課你有什么收獲？ 教師可引導(dǎo)：從寫法上談；從文本內(nèi)容上談； 自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。如：觀察朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的綺麗景象，就會發(fā)覺我們的世界是這樣的美麗，我們的生活是這樣的幸福和多彩 !愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。寫的是灰兔和白兔采蘑菇的事。目的要求 認(rèn)識 11 個生字，會寫 8 個，學(xué)習(xí)積累詞語。 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字，讀課文。教法學(xué)法 用加一加、合一合的方法自主識字、自讀自悟課文 教具學(xué)具 生字、詞卡片，插圖 教學(xué)過程 : 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)課（ 2 分鐘） (播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》） 同學(xué)們聽過這首歌嗎？今天我們也來學(xué)習(xí)一個關(guān)于采蘑菇的 故事。 聽老師范讀課文。 自探提示： a、借助拼音自由讀課文，并讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 二、初讀，學(xué)會生字新詞。引導(dǎo)孩子自主識字，用學(xué)過的識字方法或自己喜歡的方式記憶字形。 在課文中畫出要求學(xué)會的生詞。 同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況。（個別讀、分組讀、齊讀） 三、細(xì)讀課文，了解課文大意。 檢查自讀課文情況。要求：不加字不減字、不回讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，試說圖畫內(nèi)容，了解故事大意。（ 10 分鐘） 分角色讀課文，重點(diǎn)要讀好灰兔、白兔說的話。通過分角色讀課文，激發(fā)孩子門喜歡讀童話故事的興趣。找兩位同學(xué)上臺演示小灰兔、小白兔采蘑菇的場景。在演示中繼續(xù)理解白兔說的話 “ 因?yàn)槟惴艞壛四遣黄鹧鄣囊粌啥淠⒐?，所以才會失去滿滿一籃子的蘑菇。 “ 漸漸滿了 ”“ 空空的 ” 這是灰兔和白兔采蘑菇結(jié)果的鮮明對比，這種對比，進(jìn)一步暗示我們：只有從小事做起，才會有所收獲。組織孩子們展開討論，理解這個自然段的意思。它告訴我們一個什么道理呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論后回答） （做事應(yīng)從小事做起，才會有收獲。（ 5 分鐘） 緊扣課后作業(yè)題，讓同學(xué)們編童話故事，可用畫畫、文字、圖文結(jié)合等來表示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。引導(dǎo)孩子先嘗試描紅，自己發(fā) 現(xiàn)寫好這些字的訣竅，再進(jìn)行反饋。 把自己想寫的詞再寫一寫。 板書設(shè)計(jì)： 采蘑菇 灰兔： 太 小 沒勁 太 少 看不上眼（空空的）白兔： 不論大小 馬上 都不放過（滿滿的）（因?yàn)槟惴艞壛四遣黄鹧鄣囊粌啥???.所以才失去 ??..）