七年級(jí)語(yǔ)文化石吟3模版-閱讀頁(yè)
2024-09-21 19:48本頁(yè)面
【正文】 去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn) ” 了（播放古生物重現(xiàn)圖片），思考：同學(xué)們當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？ 2． 根據(jù)你所知道的或能設(shè)計(jì)出的科學(xué)技術(shù)，談?wù)勛寽缃^的物種重生的方法。） （板書(shū)：神奇景色 —— 人類(lèi)偉大 —— 贊美科學(xué)） 五、布置作業(yè) 參觀 或查閱資料后，寫(xiě)一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思 讀 (觀 ) 有感》 熟讀課文。 二、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)： 一、有感情地朗讀、感悟詩(shī)歌的思想感情，并體味本詩(shī)的節(jié)奏、韻律美。 教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)聯(lián)想想象，理解詩(shī)歌的內(nèi)容?？茖W(xué)家研究這些化石，從中發(fā)現(xiàn)了億萬(wàn)年前像奇紀(jì)的神話一樣的生物世界。 二、新授： ⑴. 找出文中的生字詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 進(jìn)化：事物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)逐漸變化。 潛行：在水面以下行動(dòng)。太古：遠(yuǎn)古時(shí)代 引頸長(zhǎng)吼：伸直脖子大聲吼叫。 幽雅：幽靜而雅致。?？菔癄€：形容經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間。 ⑵ 朗讀這首詩(shī)，思考課后研討與練習(xí)題。 。要求讀好詩(shī)的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，要求有感情地朗讀。這里是贊頌的意思。 ⑶ 探究質(zhì)疑：第一、二節(jié)連續(xù)用了六個(gè)問(wèn)號(hào)，在文中起什么作用？ 討論并歸納： “ 通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的思考和想象。 ⑷ 探究質(zhì)疑：化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？ 討論并歸納： ① 生命的起源。那時(shí)候地球的溫度很高，天空中赤日炎 火，電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫溢。后來(lái)，地球的溫度逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地面上，這些有機(jī)物又隨著雨水進(jìn)入湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋。 ② 生物進(jìn)化的歷程。這些藻類(lèi)植物和原始單細(xì)胞動(dòng)物就分別成為各種各樣的植物和動(dòng)物。人類(lèi)和類(lèi)人猿都起源于森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林里過(guò)著樹(shù)上生活。在這些地區(qū)生活的森林古猿，被迫下到地面上來(lái)尋找食物，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，它們就逐漸進(jìn)化成了現(xiàn)代的人類(lèi)。 ⑸ 探究質(zhì)疑：沉睡了億年的石頭說(shuō)了什么話？ 討論并歸納： 6 節(jié)是詩(shī)的主體部分，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。你看，那 冰冷的骸骨不就是明證嗎 ?古代生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年早就化為烏有，但它們作為曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。這些有機(jī)物的殘余不就是生命的信息嗎 ?科學(xué)家的研究工作不就是破譯這些密碼嗎 ?第 5 節(jié)的前兩句寫(xiě) “ 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋 ” ，很自然地使讀者聯(lián)想起人。但是作者并不是寫(xiě)人，還是 在寫(xiě)化石。皺紋和化石是什么關(guān)系 ?作者為什么要寫(xiě)皺紋呢 ?假如化石是人的臉，那么刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎 ?第 6 節(jié)，作者轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)。 小結(jié)： 6 節(jié)是詩(shī)的主體部分，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。 ⑹ 探究質(zhì)疑：這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)。并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里 ? 討論并歸納：這道題目的是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。 ⑺ 探 究質(zhì)疑：最后一節(jié)回應(yīng) 2 節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問(wèn)有答 ,詩(shī)歌把化石稱為 “ 你 ”有什么好處？ 討論并歸納：這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法。 四、小結(jié) 這是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，更是一首科學(xué)詩(shī)。 五、作業(yè) 完成課后研討與練習(xí)一、二、三。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn) 化的興趣。 本課擬用一課時(shí)教讀。 教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。這就叫化石。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。 二、整體感悟 默讀課文，掌握以下字詞： 骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移 朗讀 這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)。 （ 1）各自練讀。 讓 2— 4 名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。 請(qǐng)你分別用一句話概括每一節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。 這樣寫(xiě)，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。全詩(shī)共 4 個(gè) “ 你 ” 字，其中三個(gè)都用稱呼化石，但第 6 節(jié)中的 “ 你 ” 卻另有所指 —— 大自然。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。 五、布置作業(yè) 根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料，寫(xiě)一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在 600 字以上。 ”“ 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。另一方面又將學(xué)生的目光 從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。
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