小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊期末試卷分析-閱讀頁
2024-09-20 22:00本頁面
【正文】 給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評(píng)估、矯正。如 。 4．結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用 數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。就計(jì)算而言，它考察了學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求商的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思?、乘減。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)?？闯闪藬?shù)第 7小題的圖形。（ 1） 9,18，（）， 36，（）， 54，（）。其中 1,2小題主要考的是學(xué)生關(guān)于 9和 5的乘法口訣的運(yùn)用， 3小題則是考的相差數(shù)。 水杯 二，我是小法官。 第 1小題是因?yàn)?2+2=2X2,所以 3+3=3X3。 3+3表示 2個(gè) 3 相加，而 3x3表親示3個(gè) 3相加。本題考察學(xué)生生活中長度單位的運(yùn)用，怎樣判斷物體的長度單位。 第 5小題把 15顆糖分給 3個(gè)小朋友，每人分 5顆。如果老師在講這一點(diǎn)時(shí)不是簡單的說說而已，而是舉例說明，學(xué)生會(huì)印象深刻，不易遺忘的?？偣灿?5個(gè)小題，其中失分 較多的是 2,4,5小題。本該是 14 張，但同學(xué)們都把他做成了乘法，選的是 48 張。二是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)了乘法就都用乘法做。 8的算式是（）。第二是對各部分名稱沒有掌握，選擇 是和，選擇 是積，選擇 才是商。選擇答案有 （），所以學(xué)生題都不看，想當(dāng)然的就選了 和 。四．計(jì)算樂園 ，基本上沒有錯(cuò)誤。7=4,18247。4=8. 主要是考乘法的逆運(yùn)算，學(xué)生掌握情況不太理想。五．按要求畫一畫。學(xué)生掌握情況較好，只是沒有用直尺畫，還有極少數(shù)忘記寫名稱。本題錯(cuò)誤的原因， 是沒有看清楚畫什么， 是沒有理解誰是誰的幾倍。主要考學(xué)生通過對物體前面，后面，側(cè)面的觀察，初步掌握從不同位置觀察到物體的基本形狀。 七．解決問題我能行。絕大部分學(xué)生能正確找出條件和問題，解題思路和解題方法都有所加強(qiáng)。第 1小題是除法應(yīng)用題的測驗(yàn)，同學(xué)們解答方法選擇基本全對，只是問題每個(gè)小朋友分幾本？有個(gè)別同學(xué)忘記寫單位，由此出現(xiàn)錯(cuò)誤。第 2小題，也是單位錯(cuò)了，由于倍不是單位，只是表示數(shù)量關(guān)系，所以此題沒有單位。第 4小題正確率較高。 4（ 2）加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。 （四）今后的工作方向 “ 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評(píng)價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。結(jié)果重要，但過程更重要。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。 加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù) 值的強(qiáng)記等。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手 、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力
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