對“六五”法制宣傳教育的調查與思考-閱讀頁
2024-09-20 01:54本頁面
【正文】 法具有代表性。一是 “ 搶 ” 到執(zhí)法和互相推諉同時并存， 第 4 頁 共 5 頁 有利就搶、沒得好處就推脫；二是依法應該受理的不予受理、該管不管，讓群眾往返跑路、踢皮球；三是彈性執(zhí)法，許可、處罰、收費自由裁量權大、隨意性大，對人不對事，區(qū)別對待；四是不在法定期限內辦事、結案，效率低下。以網絡、電視等 為代表的現代傳媒，已經覆蓋社會各個層面和角落，深入到人們的骨髓。因此，法制宣傳教育要認清已經變化和正在變化的世界，順應大形勢大趨勢，更多采用網絡、電視等大眾傳媒進行法制宣傳教育，起到事半功倍的效果。 （二）官員、公權帶頭，爭當法制建設的示范和表率。轟動一時的孫志剛案、趙作海案、仇子明事件、都是讓法制宣傳教育大打折扣的典型案例。 （三）加強監(jiān)督制約，推進法制建設。但，寄希望于個人的覺悟和權力的自覺，自己起來監(jiān)督自己，無數事實和 實踐已經給出了明確的答案，幾乎是幻想。 （四）搞好法律援助，提供公共法律服務。讓人人熟知、掌握、應用每一部法律，客觀上既不可能也無現實，也不符合社會越發(fā)展、分工越細化的規(guī)律。最有效地途徑是：加強以法律援助為重點的基層法律服務建設，提供不 同層次的法律服務，重點滿足經濟困難群體的法律需求，確保社會弱勢群體能享用法律服務這個 “ 奢侈 ” 產品，把法律面前人人平等變?yōu)楝F
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