讀書筆記陶行知教育名著教師讀本-閱讀頁
2024-12-14 14:36本頁面
【正文】 官發(fā)財，發(fā)誰的財呢？就是發(fā)農(nóng)民工人的財。 2）生活教育與傳統(tǒng)教育完全相反 首先，生活教育不教學生自己吃自己，而教學生做人。 其次，生活教育也不教學生吃人，不教人升官發(fā)財。 在其他教育篇章中，也不時可以看到陶先生關于傳統(tǒng)教育與生活教育的比較。讀完之后頓覺收益匪淺，在這些書中，作者力 圖將學生如何學習以及教師如何有效地教導學生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學發(fā)展趨勢，有效地形成和學生的互動，共同成長。 在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個個教學管理中常會遇到的問題，細致地幫助每一位閱讀者從問題入 手剖析平時的管理。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己 ,看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段?在閱讀中 ,發(fā)現(xiàn)原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。 實際上，我們在教育的課堂管理中，更加容易遇到各種各樣的偶發(fā)事件，教師如何處理這些事件，如何組織課堂教學直接影響到師生關系。 作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時候都需要“有意識的教學”，需要對教育心理學原理有更清醒，透徹的認識，明智地運用于實踐，改善教學。特別是作者對特殊學生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領會到，只有幫助營造適宜于特殊學生的教育環(huán)境，才能真正實現(xiàn)因材施教。 教師通過廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)知識，獲得深厚的學識和素養(yǎng)，提高教育教學能力 , 有助于充分提高教育教學效果，有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去熏陶和 感染下一代。教師只有成為真正意義上的“知識人”，才能領略到“教育者的尊嚴
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