8中學(xué)參觀后心得體會(huì)-閱讀頁
2024-09-19 20:48本頁面
【正文】 黑板制約生存 ” 。三是小組間開展學(xué)習(xí)評比，每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。這節(jié)課我要學(xué)習(xí)什么 、了解、掌握哪些知識點(diǎn)，學(xué)生每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。說、演、唱、制作等各種形式都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新 第 4 頁 共 5 頁 的智慧。在三面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在 “ 不悱、不啟、不發(fā) ”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是 “ 我要學(xué)。 教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的靈活性。比如預(yù)習(xí)課，有的把幾篇有相通或相關(guān)的課文綜合起來，利用一節(jié)課預(yù)習(xí)，幾節(jié)課展示。我想， 正是有老師靈活的教，才有了學(xué)生靈活的學(xué)，學(xué)生的潛力也才能得以挖掘。 這是我在去之前曾經(jīng)關(guān)注的一個(gè)問題。好差結(jié)合，好幫差結(jié)對子。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、板書個(gè)人見解方面，老師更是想盡千方百計(jì)給與他們盡可能多的、而且是各不相同的鼓勵(lì)，這都較好地激發(fā) 了他們的表現(xiàn)欲望、樹立自信心。這樣的差距說明什么。杜郎口中學(xué)是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
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