7學(xué)校教育管理口頭匯報(bào)-閱讀頁
2024-09-19 19:05本頁面
【正文】 性質(zhì)就失掉了靈魂，因此，其領(lǐng)域是教育領(lǐng)域，是教育學(xué)的分支學(xué)科。學(xué)校管理學(xué)從屬于管理學(xué)科，是管理學(xué)的一個(gè)分支。學(xué)校管理學(xué)的理念、之內(nèi)、過程、方法、收到，無疑不受管理理論的影響。 （三）邊緣性質(zhì)論（上風(fēng)）。要用管理學(xué)的理論、方法分析解決學(xué)校管理問題，但不從屬于管理學(xué)。學(xué)校管理學(xué)不可能成為思辨或邏輯推理的學(xué)科，而要運(yùn)用教育學(xué)、管理學(xué)的理論具體分析學(xué)校管理中的實(shí)際 第 5 頁 共 6 頁 問題，使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。 （一）應(yīng)用性。與純理論學(xué)科不同，是學(xué)校管理實(shí)踐發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，學(xué)校管理的實(shí)踐性和應(yīng)用性決定了學(xué)校管理學(xué)的應(yīng)用性。理論應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)加以抽象，使規(guī)則、原則系統(tǒng)化，普遍化，為實(shí)踐問題 提供建議。其理論性是由對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用決定的。 學(xué)校管理學(xué)的應(yīng)汲取相關(guān)學(xué)科理論 教育學(xué)的理論 教育學(xué)和學(xué)校管理學(xué)的共同點(diǎn)都是以教育對(duì)象為自己的研究對(duì)象。 如：馬斯洛的理論（生理、安全、社會(huì)、自尊、成就） 管理學(xué)的理論 第 6 頁 共 6 頁 x 理論（經(jīng)濟(jì)人） y 理論（管理人） z 理論（社會(huì)人） （三）綜合性。邊緣性交叉學(xué)科的特點(diǎn)決定了其綜合性。學(xué)校管理學(xué)要綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)研究學(xué)校管理活動(dòng)，涉及有：教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等
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