6談?wù)勅绾斡行岣咿r(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作能力-閱讀頁
2024-09-19 17:06本頁面
【正文】 么難忘 ” 入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年到少年，從校內(nèi)到校外，說說生活中曾經(jīng)有過的“ 有趣的、受教訓(xùn)的、后悔的、令人傷心的、打擊最大的 ” 一件事。久而久之，學(xué)生們減少了對范文的依 賴，能根據(jù)老師教的寫作方法，留心觀察周圍的事物，寫出具有真情實感的文章來。 大多數(shù)人寫作需要有靈感，但當眼前有閃爍著想要描寫的事物時，下筆卻很艱難，所以在作文指導(dǎo)課上還要指導(dǎo)寫作方法。第二、審題是關(guān)鍵，認真審題，根據(jù)寫作提示弄清寫作事物重點，抓住人物、事件、環(huán)境，把三者柔和在一起，但各有側(cè)重，所以審題讓學(xué)生抓 住習(xí)作的側(cè)重點，避免詞不達意。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生組織和整理材料，要詳略得當，有條不紊、條理清楚。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作范圍中愛寫什么就寫什么，喜怒哀樂盡情表 達，讓心靈放飛自由，辭發(fā)情動，用真實實現(xiàn)學(xué)生作文個性化的基礎(chǔ)。 ” 強調(diào)動手和動腦實際上是同樣重要。其次，教師的評價對學(xué)生十分重要。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。如有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個表示人物心理活動的詞 “ 忐忑不安 ” ，于是我在批語中這樣寫道：今后能 多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓。讓他在以后的習(xí)作中更能會用，會寫。相信學(xué)生們在習(xí)作之路上會越寫越
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