【正文】 、跑、跳、平投擲衡、鉆爬、動(dòng)作，攀登等基本幫助幼兒掌控有關(guān)的粗淺知識(shí)，使其動(dòng)作靈敏、調(diào)和、姿勢(shì)正確。 ，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 器官及功能，了解簡(jiǎn)單的保護(hù)方法；了解防蛀牙及換牙的有關(guān)知識(shí)。 ，雙腳站立從高 35CM 處往下跳，助跑跨跳 50C 首先，在幼兒健康教育的過程當(dāng)中，必須豐富幼兒的健康知識(shí)，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。 ，跑交替 300 米，快跑 30 米，連續(xù)跑 1 分鐘。為了助幼兒提高對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平形成自己也有責(zé)任獲取健康的初步意識(shí)促進(jìn)幼兒身心全面健康地發(fā)展。 在進(jìn)餐、清潔、睡眠、游戲等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)滲透健康教育理念實(shí)施健康教育策略。 經(jīng)過寒假的休息后教師助幼兒盡 快適應(yīng)集體生活愉快入園。 對(duì)幼兒講一些有關(guān)健康的故事和兒歌通過淺顯的故事內(nèi)容繼續(xù)教授幼兒了解一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。指導(dǎo)幼兒使用筷子就餐進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒立進(jìn)餐的習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣引導(dǎo)幼兒初步理解不同的食物有不同的營養(yǎng)知道有些食品不宜吃、有些不能多吃。 助幼兒學(xué)會(huì)多種講究衛(wèi)生的技能逐步提高幼兒生活自理能力。 助幼兒學(xué)習(xí)如何保護(hù)視力、了解換牙衛(wèi)生的最基本的方法。 通過家校網(wǎng)、家園園地向家長宣傳預(yù)防常見病的簡(jiǎn)單知識(shí)初步培養(yǎng)幼兒不怕傷痛樂于接受預(yù)防接種和疾病治療的態(tài)度及行為。 請(qǐng)家長來園和孩子一起參加保健活動(dòng)助幼兒了解自我保護(hù)的方法。 二、工作內(nèi)容 開展健康教育主題活動(dòng) 在春季學(xué)期中，我們將開展多種健康教育主題活動(dòng)，包括 “ 健康小衛(wèi)士 ” 宣傳活動(dòng)、口腔保健講座、防病毒宣傳活動(dòng)、安全教育活動(dòng)等，讓幼兒通過游戲、互動(dòng)、講解等形式了解健康知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的方法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，我們將組織幼兒參與環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。我們將提供營養(yǎng)均衡的膳食，加強(qiáng)對(duì)幼兒飲食的監(jiān)管和管理，避免過度飲食或挑食，保證幼兒的身體健康和營養(yǎng)需求。我們將組織幼兒參加各種體育活動(dòng)，如游泳、瑜伽、操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)等，讓他們?cè)阱憻捴性鰪?qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。我們將積極與家長溝通，加強(qiáng)家庭教育，讓家長了解幼兒的身體狀況和健康需求，引導(dǎo)家長正確對(duì)待幼兒的健康問題，共同關(guān)注幼兒的身心健康。 加強(qiáng)師資培訓(xùn) 我們將加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的健康知識(shí)和教育水平，增強(qiáng)教師的健康意識(shí)和健康教育能力。 加強(qiáng)家園合作 我們將加強(qiáng)與家長的溝通和合作，與家長共同關(guān)注幼兒的身心健康問題，建立家園合作機(jī)制，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。 五、結(jié)語 幼兒園春季學(xué)期健康教育工作計(jì)劃是我們?yōu)榱舜龠M(jìn)幼兒身心健康發(fā)展而制定的一項(xiàng)重要工作計(jì)劃。 2024 年幼兒園大班健康教育工作計(jì)劃（精選篇 19） 一、指導(dǎo)思想： 健康的身體是一個(gè)人生活、工作和知識(shí)的基礎(chǔ)。 健康不僅是兒童身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是兒童身心全面發(fā)展的前提；健康是兒童幸福的源泉；沒有健康，孩子們不能享受游戲，不能集中精力學(xué)習(xí)，甚至不能過正常的生活；兒童時(shí)代的健康為生活的健康贏得了時(shí)間。 二、總目標(biāo)： 一身體素質(zhì) 可以用各種基本 動(dòng)作玩游戲。 運(yùn)動(dòng)器材的應(yīng)用和操作。 愿意參加各種體育活動(dòng)和游戲。 會(huì)吃得開心，不挑食，初步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；會(huì)主動(dòng)喝水，懂得不吃零食的道理；能按時(shí)睡覺、起床、吃飯等；不怕健康檢查和疫苗接種，生病時(shí)愿意接受治療。 保持身體各部位的清潔，學(xué)習(xí)洗滌方法；使用自己的毛巾和杯子；保持周圍 環(huán)境清潔，初步了解環(huán)境保護(hù)的意義；了解身體器官的名稱和功能，初步了解保護(hù)方法；養(yǎng)成良好的生活和休息時(shí)間。 三、具體目標(biāo)： 養(yǎng)成孩子積極參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，讓孩子喜歡在大自然中鍛煉。 幫助和改進(jìn)孩子的步行、跑步、跳躍、平投擲平衡、鉆孔、攀爬、攀爬等基本幫助孩子掌握相關(guān)的膚淺知識(shí)，使他們的動(dòng)作敏感、協(xié) 調(diào)、正確的姿勢(shì)。 保持個(gè)人衛(wèi)生，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 了解身體的主要器官和功能，了解簡(jiǎn)單的保護(hù)方法；了解預(yù)防齲齒和換牙的相關(guān)知識(shí)。 能走，交替跑 300 米，快跑 30 米，步行 2 公里，連續(xù)跑 1 分鐘。 1單手扔沙袋大約 4 米遠(yuǎn)， 2 米 4 米扔接球。 1能倒身，縮身鉆過 50cm 高的拱形門，并在墊上前滾、側(cè)滾。它可以通過豐富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、解釋和示范、體育游戲、訓(xùn)練行為和培養(yǎng)習(xí)慣來進(jìn)行。 結(jié)合日常生活。比如如何上廁所，可以隨機(jī)進(jìn)行；另一個(gè)例子是，自我保護(hù)意識(shí)和方法可以在戶外游戲中滲透。使其生動(dòng)活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)。 最后，在培養(yǎng)兒童健康行為的過程中，要將集體教育與個(gè)人教育相結(jié)合。 “ 每個(gè)人都這樣，我也想這樣。然后，對(duì)個(gè)別特殊兒童進(jìn)行更多的提 醒、關(guān)心和指導(dǎo)，使所有大班兒童都能得到全面的健康教育。 針對(duì)各班特殊幼兒 (如：較差的行為習(xí)慣、性格孤僻、留守兒童、離異兒童等 )，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，通過多種形式的個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng)，使他們盡快擺脫障礙，改善自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力 。 對(duì)全園教師進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，減輕教師來自各方面的壓力，關(guān)愛自我，提升教師們的快樂指數(shù) ! 二、具體工作： 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力； 為了更好的上好心理健康教育課，多與各班老師交流，分享； 實(shí)施心理健康教育課，以面向全體幼兒為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。 三、具體實(shí)施： 教師方面： (1)、對(duì)教師進(jìn)行一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)。備好心理健康教育課教案，并請(qǐng)各班的老師隨堂聽課。 (2)、讓幼兒學(xué)會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的面對(duì)一切困難。 家長方面：與家長多溝通；為全園家長組織一次培訓(xùn)。 幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過程中的心理健康教育 大班幼兒在認(rèn)識(shí)過程中對(duì)事物的感知逐步脫離了具體條件，對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行分析和綜合有時(shí)只需在視覺范圍內(nèi)進(jìn)行，無需用手操作、探索。所以家長同樣需要保護(hù)幼兒的感覺器官，對(duì)幼兒的注意、記憶、思維、想象進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。在一些場(chǎng)合也能調(diào)節(jié)自己的情感及表現(xiàn)，隨著年齡的增長孩子的情感逐漸趨于穩(wěn)定。經(jīng)過日久重復(fù)，孩子對(duì)經(jīng)常關(guān)心愛撫他的人有好感，對(duì)經(jīng)常訓(xùn)斥他的人有惡感，這是孩子在家庭和社會(huì)環(huán)境中經(jīng)過長期潛移默化的影響而逐漸形成的。如果行為目的為孩子所理解并感興趣，堅(jiān)持的時(shí)間就長，反之就差。家長要注意引導(dǎo)孩子意志行動(dòng)的獨(dú)立性和自覺性，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子優(yōu)良的意志品質(zhì)，同時(shí)還要發(fā)展孩子的自制能力，使其能逐漸調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)，克制自己的欲望，約束自己的言語行動(dòng)和情感。本學(xué)期，根據(jù)《幼兒園教育綱要》，結(jié)合本園實(shí)際，針對(duì)幼兒年齡特 點(diǎn)，我們將積極開展身體保健和身體鍛煉活動(dòng)，養(yǎng)成良好的個(gè)人生活、衛(wèi)生習(xí)慣，形成初步的健康意識(shí)。 生活習(xí)慣： 知道盥洗的順序，初步的掌握洗手、洗臉的正確方法；會(huì)用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕；遵守幼兒園的生活作息制度；有個(gè)人衛(wèi)生、生活環(huán)境衛(wèi)生的初步意識(shí)。 人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)： 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體的主要外部器官，知道名稱；愿意接受疾病預(yù)防與治療。 身體素質(zhì)和活動(dòng)技能： 練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單體育器材的使用方法；形成活潑開朗的性格。 三、具體措施 （一）樹立正確的指導(dǎo)思想 教師要樹立正確觀念，培養(yǎng)身心健全的幼兒，也是一個(gè) 愉快 、 主動(dòng) 、 大膽 、 自信 、 樂于交往 、 不怕困難 的幼兒。 （二）設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑 幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。 重視到幼兒園課程的 潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 （三）實(shí)施適宜的教育方法。 在加強(qiáng)幼兒的體能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)的同時(shí)讓孩子擁有健康的心理?！吨袊鴥和l(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)： “ 兒童 期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。 ” 然而， 3~6 歲的學(xué)前兒童還處在心理成長發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性大，由于他們?cè)谛睦砩蠘O不成熟，自己調(diào)節(jié)，控制水平較低，自己意識(shí)還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點(diǎn)。而心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素質(zhì)， 不是解決心理問題，對(duì)有兒童進(jìn)行心理健康教育，而不只是針對(duì)有心理問題的兒童，因此，幼兒園的保教工作者，已不再僅僅是對(duì)幼兒日常生活的安排和護(hù)理、身體的保健與保育，以及生長指標(biāo)的達(dá)標(biāo)。為兒童創(chuàng)造融洽、和諧的心理環(huán)境及早幫助兒童矯治不良的行為，注重培養(yǎng)兒童健全的人格。 為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，并把心理健康教育滲透到幼兒的一日活動(dòng)中去，以促進(jìn)幼兒的心理健康。 做好幼兒心理健康的測(cè)查工作，了解幼兒存在的心理健康問題。 三、具體措施 為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，開展豐富多采的健康教育活動(dòng) 在日常生活中應(yīng)充分利用幼兒園活動(dòng)室內(nèi)外及周邊自然、社區(qū)等環(huán)境，挖掘一切可以利用的資源，拓寬幼兒的活動(dòng)空間。并且，在幼兒園的一日生活中把心理健康教育融入其中，使之成為幼兒園生活的一部分，而且游戲和活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)交往技能的 .最好機(jī)會(huì)，可以通過語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)等游戲活動(dòng)的開展及一日生活常規(guī)管理，有意識(shí)的將心理健康內(nèi)容滲透其中，挖掘各個(gè)活動(dòng)的心理培養(yǎng)目標(biāo)，幫助幼兒建立良好的心理素質(zhì)。作為個(gè)性心理特征和性格，在每個(gè)幼兒身上的表征都不一樣。要根據(jù)每位幼兒的心理特點(diǎn)、發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，改變，滿足不同幼兒的心理需要，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助幼兒解決面臨的問題和困擾，更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動(dòng)地教育作用，促進(jìn)幼兒健康活潑地發(fā)展。 隨時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì) “ 健康 ” 這一概念的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的變化，正如世界衛(wèi)生組織提出的： “ 健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài) ” 而不是沒有病癥或虛弱的現(xiàn)象。像我們班的王旭輝，剛來幼兒園時(shí)，就不喜歡與小朋友、老師交流，學(xué)習(xí)知識(shí)不隨老師讀，課后自己找一個(gè) 角落玩，經(jīng)過我的觀察，發(fā)現(xiàn)了他在自己玩的時(shí)候，說些奇奇怪怪的話： “ 你是吹牛大王、你是大胖鳥、不會(huì)飛等。 由于上面種種現(xiàn)像，我找到家長進(jìn)行詢問，原因得知，他爸在廠里上班，他媽自己種大棚，忙不過來，從小只有奶奶照顧他，孩子又喜歡看動(dòng)畫片，只有看動(dòng)畫就不吵不鬧，只要遇上趕集就買動(dòng)畫片，這樣奶奶就好忙其他之類的家務(wù)，坐下來與孩子交流的時(shí)間很少，這就到了幼兒園里， 我針對(duì)幼兒的情況向他媽說了，希望你要多抽出時(shí)間來陪孩子，每天晚上睡前給孩子講一個(gè)關(guān)于良好習(xí)慣的故事，減少孩子的看電視時(shí)間，購買一些關(guān)于美術(shù)的書籍，多到外面與孩子交往，不要把孩子整天關(guān)在家中，這樣經(jīng)過不長時(shí)間的訓(xùn)練，相信他會(huì)喜歡與朋友交往的。而理論也能轉(zhuǎn)變我們教師的教育觀念，在研究中采用適合于幼兒的方式方法，對(duì)幼 兒的心理健康問題加以引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。完善的家庭結(jié)構(gòu)，良好的家庭人際環(huán)境，家長本身的素養(yǎng)及女的教育觀、教養(yǎng)方式，家長之間和幼兒園之間是否要求統(tǒng)一等，都會(huì)給幼兒心靈烙上深刻的 “ 印記 ” ，因此，教師和家長要經(jīng)常溝通，相互交流幼兒在家或在園情況，以便及時(shí)糾正幼兒在心理方面所產(chǎn)生的問題。 2024 年幼兒園大班健康教育工作計(jì) 劃（精選篇 23） 一、指導(dǎo)思想 我園的心理健康教育工作，將以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，以完善幼兒園心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，提高教師的心理健康水平、促進(jìn)幼兒健全人格發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒人格的健全發(fā)展。 二、 總體目標(biāo) 指導(dǎo)教師樹立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，并在幼兒園管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系。 三、主要措施 (一 )健全心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò) 想要使學(xué)校的心理健康教育逐步走上規(guī)范化，在開展工作的過程中取得實(shí)效，一個(gè)健全的組織是保障。 (二 )提高教師專業(yè)素質(zhì) 心理健康教育工作的開展依托于素質(zhì)強(qiáng)硬的教師隊(duì)伍。 ，選派幼兒園骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 ，為班主任和任課教師訂閱有關(guān)心理健康教育方面的報(bào)刊雜志，如《健康必讀》、《東方女性》、《讀者》、《給幼兒教師的一把鑰匙》等。 、個(gè)案、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育再上一個(gè)臺(tái)階。 ，并及時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)和整理、收集相關(guān)的輔導(dǎo)資料，以達(dá)到促實(shí)踐求進(jìn)步的效果。關(guān)心教職工的心理健康，做到尊重、理解、耐心、疏導(dǎo)、解惑，及時(shí)為老師、家長等排憂解難。 ，有計(jì)劃、有實(shí)效地在晨間談話、健康、社會(huì)的教學(xué)領(lǐng)域中融入心理健康教育內(nèi)容，平時(shí)有重點(diǎn)地對(duì)本班幼兒進(jìn)行個(gè)案 分析、觀察記