【正文】 議 (6 月初 )。結(jié)合《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時(shí)間表 (__年 6 月中旬啟動(dòng) )，就導(dǎo)學(xué)案、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時(shí)間設(shè)置 (20:20 即 1:1)、針對(duì)學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節(jié)作出說(shuō)明和要求。課堂教學(xué)改革工作會(huì)議后教學(xué)塊組織教研組召開(kāi)課堂 教學(xué)改革工作培訓(xùn)會(huì)，印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學(xué)科 “ 導(dǎo)學(xué)精要 ” ，特別就我校設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點(diǎn)培訓(xùn)。首先，教務(wù)處要收查教案和 “ 導(dǎo)學(xué)稿 ” ，其次，教學(xué)塊要深入一線課堂檢查落實(shí)情況，其次，教學(xué)塊要通過(guò)召開(kāi)教師會(huì)和學(xué)生會(huì)的方式對(duì)各學(xué)科推行的課堂改革情況進(jìn)行調(diào)研，據(jù)此不斷完善導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)。 “ 精講精練 ” 是課堂教學(xué)的基本原則，課堂的檢測(cè)和課后的練習(xí)要求 “ 精 ” ，要求 “ 有效 ” ，特別對(duì)學(xué)困生要分層布置作業(yè)。 及時(shí)推出樣本或者典型課型。對(duì)在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師、課堂將及時(shí)推介，充分發(fā)揮樣板的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中，我們數(shù)學(xué)組不斷學(xué)習(xí)研討、改革創(chuàng)新，本著與專業(yè)課程接軌的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)了一支整體素質(zhì)高、教學(xué)質(zhì)量好，技術(shù)能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并準(zhǔn)備完善教材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò) 資源和教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。 體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，學(xué)生為主體，創(chuàng)新教材體系、結(jié)構(gòu)的研究與實(shí)踐。 加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)的研究。 二、改革的具體內(nèi)容 規(guī)范高等數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 。 完成并出版 __編寫的《高等數(shù)學(xué)》教材及配套練習(xí)冊(cè)，并在全校投入使用。 準(zhǔn)備申報(bào)院級(jí)精品課。結(jié)合我校工作實(shí)際，特制定《我校學(xué)?！?改進(jìn)教學(xué)方 式，提高教學(xué)能力，構(gòu)建高效課堂 ” 實(shí)施方案》。 二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的新型課堂。在準(zhǔn)確把握有效教學(xué)核心理念的前提下，創(chuàng)新工作思路和實(shí)驗(yàn)途徑，探索適合我校校情、班情、學(xué)情的 “ 有效教學(xué) ” 模式。引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)有效教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，吃透實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極開(kāi)展教改實(shí)踐，不斷更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，推出一批教學(xué)水平能體現(xiàn)新課程特點(diǎn)，具有個(gè)人教學(xué)特色的教學(xué)骨干，逐步建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。以 “ 改進(jìn)教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂 ” 教改實(shí)驗(yàn)為突破口，把 “ 先學(xué)后教、提高學(xué)習(xí)能力 ” 有效教學(xué)與我校校本教研制度結(jié)合起來(lái)，著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實(shí)集體教學(xué)研究活動(dòng)制度，強(qiáng)化集體備課，充分發(fā)揮教 研組骨干教師的引領(lǐng)示范作用，通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思等形式，研究和解決有效教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂效率，建立具有我校特色的以有效教學(xué) 研究為核心的教研機(jī)制，真正讓校本教研服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。實(shí)施 “ 有效教學(xué) ” 是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，牽一發(fā)而動(dòng)全身，我們將以推進(jìn) “ 有效教學(xué) ” 改革為契機(jī)，有針對(duì)性的解決學(xué)校教育教學(xué)中管理中存在的問(wèn)題，逐步改革管理制度，建立一套適應(yīng) “ 有效教學(xué) ” 的管理機(jī)制，真正落實(shí)精細(xì)管理，提高管理效益，最大限度地調(diào)動(dòng)全體老師 的工作積極性，以管理改革促質(zhì)量提升，不斷優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理制度，提升學(xué)校管理水平。 互助學(xué)習(xí)原則：以學(xué)科教研組為單位，以教研組教學(xué)研究活動(dòng)為平臺(tái)，組織教師形成學(xué)習(xí)共同體，積極營(yíng)造互相聽(tīng)課、評(píng)課、平等研討的氛圍，構(gòu)建互動(dòng)的研究方式，在思維碰撞中形成共識(shí)。 五、實(shí)施策略 (一 )加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。 我校學(xué)校 “ 構(gòu)建高效課堂 ” 課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)： 王校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)： 闞副校長(zhǎng) 成 員： (二 )加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化培訓(xùn)。通過(guò)邀請(qǐng)專家講座、加強(qiáng)校內(nèi)外教師教育教學(xué)研討交流、開(kāi)展有效教學(xué)理論讀書、觀看教改先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)光碟、組織外出觀摩學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提高廣大教師對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，集中分析排查課堂教學(xué)活動(dòng)中 “ 無(wú)效低效教學(xué)行為 ” ，幫助實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，明確實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和要求，不斷提高教師的理論水平，激發(fā)實(shí)驗(yàn)積極投身教改的熱情。在二、三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)率先推行，進(jìn)行探索實(shí)踐， 在積累了一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò) “ 同伴互助 ” 、 “ 骨干帶動(dòng) ” 等方式，在全校逐步推開(kāi)，全面推廣。邀請(qǐng)市進(jìn)修學(xué)校教研室專家來(lái)我校進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)，同時(shí)派實(shí)驗(yàn)教師到外校觀摩學(xué)習(xí)或者請(qǐng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)校教師到我校上指導(dǎo)課 。邀請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)代表深入課堂觀摩，體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積累研究經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)階段成果，撰寫教育科研論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)敘事等。進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課制度、月查制度、期評(píng)制度，完善《教師成長(zhǎng)記錄袋》、《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》，建立健全實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制，將 “ 優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂 ” 教改項(xiàng)目實(shí)施情況納入教師評(píng)價(jià)體系。 示范引領(lǐng)，解決教師轉(zhuǎn)型問(wèn)題 發(fā)揮有效教學(xué)推導(dǎo)員的示范引領(lǐng)作用，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，利用專題研討活動(dòng)、觀摩評(píng)議活動(dòng)、有效教學(xué) “ 同課異構(gòu) ” 活動(dòng)等多種途徑促進(jìn)教師的轉(zhuǎn)型。 擬定項(xiàng)目，解決學(xué)習(xí)方法問(wèn)題 (1)有效問(wèn)題的生成研究：以課前預(yù)習(xí)研究為內(nèi)容采用 “ 引導(dǎo) — 點(diǎn)撥 — 自主創(chuàng)新 ” 的研究模式展開(kāi)研究。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容為主 。這一階段逐步體現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置主體作用，教師只要糾偏改差、重點(diǎn)點(diǎn)撥即可。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)。包括預(yù)習(xí)題目、內(nèi)容、題量的合理科學(xué)設(shè)置等 。包括學(xué)生讀、寫、畫、說(shuō)等不同方法的選擇應(yīng)用 。通過(guò)多種途徑，評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)題目設(shè)置的有效性，總結(jié)提高。學(xué)生自備課堂練習(xí)本一個(gè)，根據(jù)實(shí)際靈活掌握解決問(wèn)題的方法，確定訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。 (3)有效訓(xùn)練的拓展研究： “ 問(wèn)題訓(xùn)練單 ” 內(nèi)容是由教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱以及學(xué)生所困惑的共同問(wèn)題 (也可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行預(yù)測(cè) )進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，選擇 恰當(dāng)時(shí)間及時(shí)“ 投放 ” 給學(xué)生，每個(gè)小組在 “ 學(xué)科小組長(zhǎng) ” 指導(dǎo)下在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成，盡量提高準(zhǔn)確率和合格率。 (四 )加強(qiáng)指導(dǎo)，優(yōu)化策略 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)，要求實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真研究章節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，研究學(xué)情，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，既要面向全體，又要對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生有不同的目標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，真正做到 “ 勤于課前 ” ，力爭(zhēng)使導(dǎo)學(xué)案充分體現(xiàn)有效性、互動(dòng)性、全員性和差異性特征。對(duì)所存在的問(wèn)題提出改進(jìn)方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣和效率。 六、實(shí)施步驟 目標(biāo)是建立若干個(gè) “ 改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力 ” 教學(xué)改革學(xué)科試點(diǎn)班級(jí)，并進(jìn)行實(shí)質(zhì)性研究與探索，初步形成 “ 高效課堂 ” 教學(xué)新模式的案例。 (一 )為實(shí)踐研究探索階段 成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組 ，結(jié)合我校 的教學(xué)實(shí)際，制定課改實(shí)施方案。 組織全校師生學(xué)習(xí)與討論，調(diào)查與分析，并結(jié)合已正在開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，查找 現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)中存在的無(wú)效低效教學(xué)行為，探尋解決問(wèn)題的途徑，改進(jìn)教學(xué)手段，引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立正確的有效教學(xué)觀。 (二 )為實(shí)踐研究總結(jié)提升階段 (20__年 7 月 — 20__年 6 月 ) 進(jìn)行階段性總結(jié)，完成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計(jì)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 進(jìn)行課題研究相關(guān)展示活動(dòng)。通過(guò)教師間的交流，探討解決教改中存在的問(wèn)題，形成成果，并繼續(xù)推動(dòng)我校有效課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。 各實(shí) 驗(yàn)教師要以提高教學(xué)效率、提高學(xué)生成績(jī)、提高學(xué)生能力為目標(biāo)，精細(xì)工作、創(chuàng)新工作、注重實(shí)效，努力把各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的做法，以免貽誤學(xué)生，給學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作造成阻礙和影響。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的小組榮譽(yù)感，讓學(xué)生適應(yīng)有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣， 各教研組結(jié)合周教研 “ 中心發(fā)言人 ” 制度的落實(shí)，抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的聽(tīng)課、指導(dǎo)、研討等工作，每周組織聽(tīng)課至少一節(jié)，教研活動(dòng)時(shí)間要認(rèn)真研討，把有效教學(xué)作為教研組的重點(diǎn)中心工作抓緊抓好。通過(guò)實(shí)踐，使參與老師基本達(dá)到對(duì)有效教學(xué)模式熟練駕馭，提高課堂教學(xué)效益。 二、實(shí)施策略 (一 )導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，充分了解學(xué)情。 多從學(xué)生角度思考，嚴(yán)格控制教師講解時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視知識(shí)的生成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。引導(dǎo)點(diǎn)撥要把握好深淺，組織教學(xué)要機(jī)制科學(xué)，評(píng)價(jià)更要從客觀事實(shí)出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新授課：情境 — 問(wèn)題 — 策略研究 — 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 。復(fù)習(xí)課：構(gòu)建知識(shí)框架 — 方法梳理 — 典型題目訓(xùn)練 — 達(dá)標(biāo)檢測(cè)。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。 明確小組分工，發(fā)揮好行政組長(zhǎng)和科任組長(zhǎng)的火車頭作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，充分認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)、提問(wèn)、爭(zhēng)辯是獲取知識(shí)的重要途徑，形成有交流，有示范，有競(jìng)爭(zhēng)， 有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制。 (三 )評(píng)價(jià)機(jī)制 評(píng)價(jià)要從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、思、辯、講、評(píng)、做入手，從課前準(zhǔn)備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。 發(fā)揮好小組評(píng)價(jià)總結(jié)作用，每組每周要進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，每位組員客觀的 `認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確努力方向。同時(shí)與作業(yè)評(píng)價(jià)、個(gè)別輔導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。堅(jiān)持家校聯(lián)系，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品行進(jìn)行評(píng)價(jià)。 積極參加研訓(xùn)，從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。 協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作。 配合班主任，開(kāi)好班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，齊心協(xié)力抓好班級(jí)管理，加強(qiáng)家校聯(lián)系。 加強(qiáng)學(xué)生讀寫姿勢(shì)、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中滲透思想品德教育，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動(dòng)，保持朝氣蓬勃的