【正文】 豪也很向往的，他會(huì)認(rèn)為自己長大了。每年夏天，我總會(huì)看到這樣的溫馨場面：爸爸媽媽牽著即將入學(xué)的孩子的手，在我們學(xué)校中漫步，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比較幼兒園與小學(xué)的不同，預(yù)先熟悉新的環(huán)境。平時(shí)我們也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，了解小學(xué)上課、作業(yè)、考試等情況，幫助孩子了解小學(xué)生活進(jìn)而產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。我覺得不外乎是以下幾個(gè)方面： 1 、上課時(shí)間的變化。與幼兒園相比，學(xué)習(xí)時(shí)間長了。幼兒園，以游戲的方式為主，唱唱、跳跳、畫畫、做做，充滿趣味性。 3 、教育內(nèi)容的變化。這些課程都有課程標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定我們的孩子應(yīng)該達(dá)到怎樣的要求。幼兒園時(shí)期所倡導(dǎo)的是 “ 保教并重 ” ，幼兒園老師承擔(dān)著保育和教育的雙重角色，而入小學(xué)后，隨著幼兒身心發(fā)育不斷完善，保育的色彩逐漸降低，而教育的成分逐漸增加，與學(xué)生在一起的時(shí)間逐漸減少，課間，老師就離開教室，學(xué)生自由活動(dòng)，而且每堂課的老師不一樣，不再像幼兒園，至少有一位老師是陪在小朋友身邊的，師生關(guān)系明顯發(fā)生了變化。在幼兒園里，沒有細(xì)致到幾分幾分的分?jǐn)?shù)，得到的是鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。每天有課堂作業(yè)、回家作業(yè)，口頭作業(yè)、筆頭作業(yè)。在我們的孩子還不明白什么是考試、應(yīng)該怎樣考試的時(shí)候，就要迎接考試。接下來的學(xué)習(xí)中，分?jǐn)?shù)的分量會(huì)越來越重。不止有一個(gè)家長告訴我：我兒子 (女兒 )考試，我比他 (她 )緊張。比如說： “ 你真了不起，馬上要做小學(xué)生了，開心嗎 ?長大了的小朋友才 能進(jìn)小學(xué)讀書，在小學(xué)里，你會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)，你表現(xiàn)棒的話，還會(huì)戴上紅領(lǐng)巾呢 !你愿意學(xué)好本領(lǐng)嗎 ?” 別小看一條紅領(lǐng)巾，絕大多數(shù)的低年級(jí)學(xué)生是很在乎的。要避免使用 “ 讓小學(xué)老師來管你 ” 、 “ 上小學(xué)后看你還怎么玩 ” 等恐嚇性的語言使孩子產(chǎn)生恐懼。一個(gè)學(xué)期下來學(xué)生還會(huì)把所有的獎(jiǎng)勵(lì)帶來評(píng)比。就讓我們的孩子在憧憬中進(jìn)入小學(xué)吧。 一、家長的責(zé)任。中國有句古語：養(yǎng)不教，父之過。很顯然，家長在教育子女方面，有著不容推卸的義務(wù)和責(zé)任。首先我們從現(xiàn)在開始就要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間 , 可以是房間的 一個(gè)角落或單獨(dú)一個(gè)房間 , 有一張小書桌 , 一個(gè)小書柜即可 , 重在安靜、整潔。所有的文具只要實(shí)用就行，切忌玩具化、高檔化。我們家長的責(zé)任，更多的，是體現(xiàn)在對(duì)子女每天有意無意的教育、影響中。孩子上學(xué)后家長千萬不要 “ 陪讀 ” 。但有的家長在孩子做作業(yè)時(shí)總是陪在旁邊 , 一切準(zhǔn)備工作由家長給做 , 有了困難家長馬上予以解決 , 做作業(yè)時(shí)家長盯著 , 做完作業(yè)由家長檢查、改錯(cuò)。久而久之 , 孩子會(huì)形成一種依賴心理 , 不陪就不讀。 那么，低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)粗心 , 往往不會(huì)檢查作業(yè)。這種做法不僅會(huì)引起孩子的興趣 , 而且在批改卷子的過程中就自然培養(yǎng)起仔細(xì)檢查作業(yè)的能力。在我實(shí)際工作中，遇到的絕大多數(shù)的家長做得很好，而且在教育子女方面很有自己獨(dú)特的一套。 二、學(xué)生的責(zé)任。在很多時(shí)候，我們父母或長輩為孩子準(zhǔn)備了一切，包辦了一切，承擔(dān)了一切的責(zé)任。做值日，掃帚、拖把扔一地就不見人影了 。藝術(shù)課沒帶畫具，勞動(dòng)課不帶工具，就連語、數(shù)課也有人忘了帶書帶筆。孩子成績沒考好，家長說我不知道要考試，沒給他 復(fù)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)用具沒帶，家長又說忘了給孩子準(zhǔn)備。久而久之，孩子們會(huì)成為自己事情的局外人，一切責(zé)任都有人為他承擔(dān)。但總有一天，他們要承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任的。 讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，要靠長期的訓(xùn)練和教育，但從幼兒園升入小學(xué)的這一段時(shí)間，無疑是我們家長進(jìn)行責(zé)任心教育的最好時(shí)機(jī)，我們千萬不要錯(cuò)過這個(gè)時(shí)機(jī)。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。要求孩子信守諾言，要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，告誡孩子不要輕許諾言，一旦許諾，就必須遵守。 第三方面：重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。所以一、二年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)成績都很好，孩子們大都能得到 95 分以上的成績 (一年級(jí)的平均分達(dá)到98 、 99 分 )，但習(xí)慣的差異，時(shí)間一長，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)有極大的差別。我們家長在孩子入學(xué)前就應(yīng)該嘗試著讓孩子能靜心地坐下來。靜下來，才能專心聽講，才能積極動(dòng)腦，才能認(rèn)真寫字。剛開始時(shí)可以練 20 分鐘，以后再逐漸延長。 2 、聽進(jìn)去。對(duì)于這一點(diǎn)，有較多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生難以做到，因?yàn)樗麄冞€沒有從幼兒園以游戲?yàn)橹鞯沫h(huán)境中擺脫出來。我經(jīng)常告訴學(xué)生，聽講包括兩個(gè)方面的要求，一是認(rèn)真聽老師的 “ 講 ” ，二是聽學(xué)生的 “ 講 ” 。很多時(shí)候，老師只是提出問題，答案 (知識(shí) )是從同學(xué)的嘴里說出來的。如果讓自己回答，該怎樣說好。比如，別人在說的時(shí)候，你眼睛東張西望肯定不是專心聽講 。別人在說的時(shí)候，你小手玩東西肯定不是專心聽講 。認(rèn)真聽的孩子呀，最聰明了，連眼睛都是發(fā)亮的。我們家長平時(shí) 與孩子交流、談話時(shí)，就應(yīng)該注意孩子聽你講話的習(xí)慣，在家長長期有意識(shí)的訓(xùn)練下，孩子會(huì)掌握這樣本領(lǐng)的。 “ 說 ” ，是交際的工具，與別人的交往，離不開說。 孩子是不一樣的，有的膽子大一些，有的膽子小一些，有的語言能力強(qiáng)一些，有的弱一些，這些都很正常，但每個(gè)孩子都敢說、會(huì)說，是基本的要求，是良好的習(xí)慣，我們平時(shí)要注意引導(dǎo)和訓(xùn)練。如果學(xué)生回答 錯(cuò)了或回答的不完整，我們老師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)他敢于 “ 說 ” 的勇敢的精神，不要會(huì)讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。多鼓勵(lì)孩子說話，鼓勵(lì)孩子當(dāng)眾表達(dá)自己的愿望和想法，堅(jiān)持引導(dǎo)，我們的孩子必有收獲。我們不妨從現(xiàn)在開始，有針對(duì)性地與孩子練一練，我想對(duì)孩子肯定是很有幫助的。讓孩子在憧憬中跨入小學(xué)，讓我們共同承擔(dān)責(zé)任，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓我們以此共勉。 謝謝 ! 看過幼兒園大班家長會(huì)講話稿的人還看了：