白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-閱讀頁
2024-09-15 23:16本頁面
【正文】 不同。 三、教學(xué)方法手段：通過比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特調(diào)，豐富學(xué)生的語言積累 四、課前準(zhǔn)備：相關(guān)圖片與文字幻燈。 出示閱讀提示：快速自由朗讀課文，想一想葉 落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣 。 [想象鵝每一步的動(dòng)作，并用手演示一下。 [車轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎 ?] (3) 就是狗在 身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。 欣賞第三段： ① 、 36 自然段，同樣用一個(gè)詞語形容。 預(yù)設(shè)：干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。 [① 勾當(dāng)：看了這個(gè)詞語，你有什么感受 ?是小偷嗎 ?在這兒指什么 ?讀讀。 ” (2) 講解破折號(hào)的作用 (3)誰能用葉諾索夫的調(diào)侃的語氣對(duì)白公鵝說幾句話嗎 ? (4)小結(jié) (四 )寫法對(duì)比 同樣是寫鵝，豐子愷與葉 .諾索夫的兩篇文章在寫法上有什么相同之處 ?又有什么不同之處呢 ?小組討論 讀了這樣的文章，你有什么感受 ? 拓展延伸 如果大家讀完葉 .諾索夫筆下《白公鵝》整篇文章，大家一定會(huì)更加喜愛這只派頭十足的白公鵝的。在體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)時(shí)，我也抓住兩篇課文對(duì)鵝的步態(tài)的描寫進(jìn)行比較 。 一是重視了品詞析句，提高學(xué)生語言的欣賞能力。我引導(dǎo)學(xué)生通過品味重點(diǎn)詞語、想象情景、比較體會(huì)等方法欣賞課文語言。 ” 一句，我引導(dǎo)學(xué)生先說說 “ 掂量 ” 是什么意思 ?再想想 鵝在掂量什么 ?(這一步落在哪里好，怎樣放下去好 )體會(huì)鵝走路的 “ 慢條斯理 ” ，體會(huì)作者用詞的巧妙。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這是這堂課中激起的一點(diǎn)火花 。在《白鵝》一課中，我教寫作方法。經(jīng)過這節(jié)課，我感覺到如果利用課件出示相關(guān)的句子，再讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，這樣沒有那么抽象，從而可以降低
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