【正文】 學(xué)的進(jìn)程都比較快。 我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問析疑。通過這種設(shè)問析疑，再加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。 有的時(shí)候，不僅老師可以提問，學(xué)生也可以提。然后叫他們找出文中直接寫景的段落 (第 5 節(jié) )，接著分析第 4 節(jié)。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。最后，再讓學(xué)生進(jìn)行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。你所提的問題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來，這是一個(gè)大的前提，有了這個(gè)前提再考慮如何提問能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，如何使問題更有連貫性，使問題更有概括性?？捎衫蠋熆偨Y(jié)，也可以由學(xué)生總 結(jié)。一節(jié)課可能會(huì)涉及到很多內(nèi)容，總結(jié)可以讓學(xué)生 “ 取其精華，去其糟粕 ” ，抓住重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)月的語文教學(xué)結(jié)束了，我深切感受到：只要你用心做了，就會(huì)有成績(jī)。當(dāng)聽到指導(dǎo)老師贊許的評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)學(xué)生不約而同地說： “ 老師，我們喜歡聽你上課，你的課很精彩 ”時(shí)，我的心里有說不出的感動(dòng)和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什么。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在其作業(yè)本上寫明，為了不浪費(fèi)時(shí)間、精力、感情，我不改這次作業(yè)。改作文，我花的心血更多，我注重通過作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面情況，評(píng)語不拘泥于文章形式。學(xué)生寫作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說出自己的心里話，如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)心作文的內(nèi)容，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為語文教師要確立 “ 大語文 ” 的指導(dǎo)思想。我在初二 (2)班這個(gè)差班做實(shí)習(xí)班主任時(shí)，注重做差生的工作。 有個(gè)男生上課不聽講，講話，畫畫，還經(jīng)常遲到，老師經(jīng)常批評(píng)他。班主任、批評(píng)他的老師都不知道這些情況。我要他把畫的素描給我看一下，并要他先給自己訂個(gè)小目 標(biāo) 不遲到。他很感激我，要我留下通訊地址。作為老師，應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)、品質(zhì)上有所進(jìn)步。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。到了后來的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好 的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。 實(shí)習(xí)中我遇到的最大難題是如何教育沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣，不把老師當(dāng)回事的學(xué)生。其實(shí)他反應(yīng)比較敏捷，上語文課常常舉手發(fā)言，答得也比較準(zhǔn)確，但他就是不愿受 任何約束，想怎么樣就怎么樣，絲毫不考慮對(duì)其他同學(xué)的不良影響。有一次，他跟我抖狠，我針鋒相對(duì)，差點(diǎn)打起來。事后，班主任忠告我不能和學(xué)生打架，學(xué)校會(huì)處罰打?qū)W生的老師，家長(zhǎng)告到報(bào)社，報(bào)社立場(chǎng)肯定是站在學(xué)生那邊。但我想，如果僅僅靠言語，而沒有切實(shí)的處罰 措施 (如在學(xué)生操行評(píng)定中扣分 。學(xué)生嚴(yán)重違反校紀(jì)時(shí)，勒令其退學(xué) )，這樣的學(xué)生會(huì)有恃無恐，更加猖狂。如果僅僅滿足于學(xué)生在學(xué)校里不出亂子，這等于是放棄了教育的神圣職責(zé)，使教育問題轉(zhuǎn)化成社會(huì)問題，最后積重難返。尤其是在我們所 學(xué)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)教法方面，我們更應(yīng)該把我們所學(xué)的理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中，完善我們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)我們師范生的教學(xué)能力。 學(xué)?，F(xiàn)有在職教師 146 人，其中高級(jí)教師 15 人，中級(jí)教師 81 人，以中青年教師為主，師資力量雄厚，現(xiàn)有 36 個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生 2300 余人 . 二、實(shí)習(xí)內(nèi)容 : 1 、班主任工作 :管理班級(jí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，按照學(xué)校要求按時(shí)召開班會(huì)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)作息，關(guān)心學(xué)生的日常生活，時(shí)刻向指導(dǎo)老師 和學(xué)?；貓?bào)工作。而對(duì)于初二年級(jí)哪個(gè)班來說則采取親自講授的形式，共完成了七篇課文的講授，其中有文言文、詩歌和現(xiàn)代文的教學(xué) 。 3 、教學(xué)研究調(diào)查 :為更好地了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，組織兩次小組談心會(huì)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài) . 三、實(shí)習(xí)總結(jié) : (一 )教學(xué)專業(yè)技能總結(jié) : 對(duì)于初二年級(jí) (137 班 )親自講授情況： 9 月 6 日，指導(dǎo)老師張老師帶著我走進(jìn)學(xué)生的教室，那時(shí)心情很復(fù)雜，我是從這里畢業(yè)的，心里在想我走上講臺(tái)會(huì)是什么樣的感覺呢 .張老師將我?guī)У浇淌遥蛲瑢W(xué)們介紹了我，沒想到同學(xué)們都很熱情，竟然鼓起了熱烈的掌聲，此時(shí)我心情真的好激動(dòng)。第二天，我已經(jīng)在這里認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況 (通過班主任或班委或直接交 流 ).然后，我開始講授第一節(jié)課，講的時(shí)候指導(dǎo)老師在下面聽我講授，我在上面講，開始講的那幾分鐘感覺有點(diǎn)緊張，但幾分鐘進(jìn)入狀態(tài)后，感覺好像這的進(jìn)入了老師的角色。上完這節(jié)課后，指導(dǎo)老師給我指出了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，給我提出了建議。 對(duì)于初三年級(jí) (122 班 )的聽課情況： 9 月 6 日，在上完 (137 班 )的課后，接著就去聽 (122 班 )的課。在聽課中，我注意指導(dǎo)老師的教態(tài)，學(xué)習(xí)他的教學(xué)語言，課堂時(shí)間的安排，課堂教學(xué)的節(jié)奏，用心領(lǐng)會(huì)他的教學(xué)技能。 有了指導(dǎo)老師的引導(dǎo)，所以在后面講課中我充分準(zhǔn)備，認(rèn)真地理解課文，如果一個(gè)老師連課文都沒搞透搞懂，那又有什么資格來給學(xué)生講呢 .知識(shí)的儲(chǔ)備，備課的充足，有節(jié)奏的控制課堂氣氛是當(dāng)好一名優(yōu)秀的語文老師必須的具備的 . (二 )班主任工作 在實(shí)習(xí)之前， 指導(dǎo)老師對(duì)我說要做好實(shí)習(xí)班主任注意的幾點(diǎn) :密切與班委配合，積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)意向，對(duì)學(xué)生公正公平 .第一天實(shí)習(xí)晚上是個(gè)不尋常的日子 .學(xué)校要求在校學(xué)生晚上 7 點(diǎn) — 9 點(diǎn)半必須來學(xué)校上自習(xí) .6 點(diǎn)半有晚讀課，然而 6 點(diǎn)半左右我走進(jìn)教室，一片吵鬧 .我很驚奇，便質(zhì)問你們?cè)诟墒裁窗??怎么現(xiàn)在還不開始讀書 ?誰知道竟然沒有人聽我的話，我站在講臺(tái)上，平靜地看著下面的一切，學(xué)生安靜下來 .接著，我把班長(zhǎng)和幾位班委成員叫了出來 .按照指導(dǎo)老師的事前的安排，我布置好班級(jí)的日常秩序管理安排 .一個(gè)好的班集體是可以帶好整個(gè)班級(jí)的 .效果在當(dāng)晚便產(chǎn)生了， 班級(jí)的自習(xí)秩序很快被穩(wěn)定下來，看著學(xué)生們安靜的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師拍了拍我的肩膀 .9 月 13 日，原本和指導(dǎo)老師談好開班會(huì)的事情在后面實(shí)習(xí)時(shí)間開始，可老師在前一天就要求我把在教師節(jié)節(jié)前一星期的學(xué)習(xí)工作做一些總結(jié)，說讓我單獨(dú)開一次班會(huì) .第一次開班會(huì)，心情緊張，加上我對(duì)這個(gè)班級(jí)的工作不完全了解 .于是我先讓班委向大家匯報(bào)一下班級(jí)開支情況 .平靜下來，我對(duì)前段時(shí)間的不足提出了批評(píng)，特別對(duì)班上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生遲到早退做出了嚴(yán)厲警告 .通過一種制度來建立一種秩序是如此的簡(jiǎn)單，而班主任的工作遠(yuǎn)不止如此 .交心，這是我在學(xué)生時(shí)代學(xué)到的一種有效處理學(xué)生心理問題的手段 .針對(duì)學(xué)生上課不集中、學(xué)生成績(jī)下降以及一些來自農(nóng)村的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的個(gè)別情況，靈活處理，靈活與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，使得課堂課后氣氛大有改變 . (三 )教學(xué)研究調(diào)查 這項(xiàng)工作是在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行的，我們對(duì)學(xué)生初中成績(jī)的比較，作出一個(gè)綜合性對(duì)比性表格，在教學(xué)過程中因材施教 .在課余時(shí)間，積極和這些高一學(xué)生談心 .在課堂上，調(diào)動(dòng)差生聽課積極性，合理有效地把班級(jí)教學(xué)管理工作推到了一個(gè)新的軌道 . 實(shí)習(xí)，讓我意識(shí)到了自己的不足，充分認(rèn)識(shí)到新教學(xué)教育的難度和我們需要做好的工作 .在教學(xué) 過程中我體會(huì)到了：上課不難，上好課難。我在日后的鍛煉中，更應(yīng)該注意彌補(bǔ)自己的不足，如學(xué)會(huì)課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)課堂反應(yīng)能力等等。教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，教師努力投入教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生也就有收獲。