5社會(huì)公德教育演講稿-閱讀頁(yè)
2024-09-12 00:20本頁(yè)面
【正文】 公衛(wèi)生、美化個(gè)人生活環(huán)境等，還包括減少環(huán)境污染，維護(hù)生態(tài)平衡，合理開發(fā)利用自然資源、能源等廣泛內(nèi)容。對(duì)一個(gè)公民來(lái) 說(shuō)，是不自覺(jué)強(qiáng)制維護(hù)公共場(chǎng)所的秩序，紀(jì)律觀念強(qiáng)不強(qiáng)，法制意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)，體現(xiàn)著他的精神道德歲月。關(guān)心體貼他人，在他人急需的時(shí)候，能主動(dòng)熱情地給予幫助和照顧，急人之急，幫人之苦，憂人之憂，救人之危，以幫助別人為快樂(lè)，這是人際交往中的一種高尚行為。我認(rèn)為應(yīng)該向我身邊的人宣傳法律，多聽聽到的法律的講座，多收看、多收集法律資料，充分懂法、遵法。讓所 有對(duì)法律見識(shí)淺薄的人了解法律，利用法律來(lái)保護(hù)自己。我們應(yīng)該在學(xué)校里學(xué)習(xí)好扎實(shí)的基礎(chǔ)，并在課外掌握一技之長(zhǎng)。一個(gè)人做還是不難，難的是一輩子做好事，不做壞事，一貫有的有益于光的群眾，一貫有益于青年，艱苦奮斗幾十年如一日，這才是最艱難的。常年堅(jiān)持，就不會(huì)學(xué)習(xí)到惡風(fēng)氣，不會(huì)作出觸犯法律的種種惡行為。在自己的身邊的人，都有可能在一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn) ，在以霎時(shí)間作出無(wú)知 第 11 頁(yè) 共 15 頁(yè) 的行為。 讓我們行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民。時(shí)代已向我們少年兒童提出了挑戰(zhàn)，政府已經(jīng)向我們提出了倡議。我們要從現(xiàn)在做起，從自己做起。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，向我們的先人學(xué)習(xí)，向雷鋒叔叔和王超同學(xué)學(xué)習(xí)，把合格小公民的五項(xiàng)內(nèi)容作為我們的行為準(zhǔn)則，從現(xiàn)在做起，從自己做起，人人爭(zhēng)取做一個(gè)合格的小公民，為祖國(guó)美好的未來(lái)一起努力吧。 相信大家都記得鄧小平同志曾深刻指出： “ 風(fēng)氣如果壞下 去，經(jīng)濟(jì)搞成功，又有什么意義呢 第 12 頁(yè) 共 15 頁(yè) 會(huì)在另一方面變質(zhì)，反過(guò)來(lái)影響整個(gè)經(jīng)濟(jì)變質(zhì)，發(fā)展下去會(huì)形成貪污，盜竊，賄賂橫行的世界。 加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)，是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。法治和德治是相輔相成，相互促進(jìn)的。這是提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。 就目前而言，我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段的初始時(shí)期，人們價(jià)值觀念多元化造成公民道德的多層次化。雖然我國(guó)公民道德建設(shè)的主流是好的，但也存在著不少問(wèn)題。見利忘義、損公肥私行為時(shí)有發(fā)生 。以權(quán)謀私、腐化墮落現(xiàn)象嚴(yán)重存在。不僅要重視社會(huì)道德建設(shè)中的認(rèn)識(shí)功能，更要重視道德的實(shí)踐功能?！毒V要》明確規(guī)定公民的基本道德，規(guī)范即愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。要讓人們把社會(huì)道德規(guī)范付諸社會(huì)實(shí) 踐，運(yùn)用到自己的工作、學(xué)習(xí)和生活中去，運(yùn)用到全部的社會(huì)生活中去，使社會(huì)道德的規(guī)范變成行為準(zhǔn)則，使抽象的道德要求具有可操作性，可遵守性，可實(shí)踐性。 “ 低起點(diǎn) ” 就是以社會(huì)道德的最低層次 —— 社會(huì)公德教育為起點(diǎn)。 “ 小視角 ” 就是社會(huì)公德建設(shè)必 須從 “ 我 ” 做起，從“ 小事 ” 做起，從 “ 一點(diǎn)一滴 ” 做起。 第 14 頁(yè) 共 15 頁(yè) 其次，社會(huì)公德建設(shè) X 淘必須重視公約、行為準(zhǔn)則等制度化建設(shè)和制度約束。公德教育屬于正面教育，但屬于軟約束，而制度則是硬約束，前者是引導(dǎo)人們自覺(jué)去做，而后者則是約束人們必須去做，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。社會(huì)輿論是一種強(qiáng)大的社會(huì)力量，它對(duì)于抵制不道德行為，提高全民的道德水平和素質(zhì)，具有重大的推動(dòng)作用。不同的人生觀、價(jià)值觀，使人們的行動(dòng)各異。公民道德建設(shè)正是提高人們自身素質(zhì)，作出正確價(jià)值判斷和選擇的一種重要途徑。 同志們，道德建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以我們不能只 停留在口頭上，而是要必須落實(shí)在行動(dòng)中。為公民道德奉獻(xiàn)一份力量吧。 篇五：維護(hù)社會(huì)公德 共建和諧社會(huì) 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 老師們， 同學(xué)們： 大家好。 共建和諧社會(huì)》。這個(gè)事故在社會(huì)上引起了國(guó)人的震驚，甚至也引起國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重視，并且引發(fā)了一場(chǎng)社會(huì)道德大討論?；蛟S大家已從報(bào)刊、電視上知道其中緣故了 —— 在短短的幾分鐘里，先后有 18 個(gè)人從小孩附近經(jīng)過(guò)，可是卻沒(méi)有一個(gè)人伸出援手，把小女孩送院或報(bào)警。社會(huì)上就是針對(duì)這種見死不救的道德泯滅的現(xiàn)象展開
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