14、傳熱比賽教學設(shè)計-閱讀頁
2024-12-11 05:37本頁面
【正文】 ， 中間粘一根，四周各粘一根 。 師：你有什么好的想法嗎？ 生 5：我認為應該在鐵片的 上面，因為粘在下面 ，在加熱的時候會燒到火柴。 師： 還有需要匯報的嗎？下面請 各組同學 把實驗方案進行改進和完善。 師：通過 匯報 交流，改進和完善了 我們 的 實驗方案， 同學們 看看還有問題嗎？ 生：沒有！ 師： 為了安全、順利地完成實驗，誰 能 說一說實驗的注意事項。 給物體加熱后不可用手去摸，以免燙傷。 師： 同學們準備好了嗎？ 下面老師宣布：實驗開始！ （教師巡視指導，提示：做實驗快的小組還可以再做一次，或者選擇其他實驗材料進行實驗。 師： 完成實驗的小組請 迅速 收拾 好 實驗材料 ， 準備匯報！ 請同學們迅速坐好。 生 1：我們 組 在 金屬 棒 上粘了 4 顆 黃 豆，然后給一端加熱， 我們發(fā)現(xiàn) 黃 豆 最后 都掉下來 了 。 師： 那么你們小組的結(jié)論是什么呢？ 生 1： 熱在物體中是按照從離火近的地方到遠的地方傳遞的 。 師：你 們小組的結(jié)論是什么 ？ 生 2： 熱在物體中的傳遞方式總是由近到遠的。 好的，不錯。我們 發(fā)現(xiàn)中間的火柴很快就倒下了，接著四個角上的火柴 幾乎是同時倒下了 。 師：同學們說得都很好。 這個傳遞規(guī)律是什么呢？誰能概括一下？ 生 1：在 同 一 物體中， 熱是從離 火焰 近的地方傳向離 火焰 遠的地方 。 師 ： 非常好！我們再把“地方”換成另外一個詞語，誰能再說說？ 生：在 同 一 物體中， 熱是從溫度高的部分傳向溫度低的部分。 ” （板書：熱 能 從溫度高 溫度低。 同學們記住了嗎？（生：記住了。 師：這是熱在不同物體中的傳遞方式。 （教師板書） 師： 請 同學們打開科學書， 迅速 閱讀 53 頁至 54頁 ， 說一說你的發(fā)現(xiàn)和收獲 。 師： 熱傳遞現(xiàn)象在日常生活中是普遍存在的，哪位同學能舉例說一說 ？ 生：舉例。（出示課件。 ，熱（ ） 。 ，也可以在不同物體間傳遞。實驗設(shè)計重在讓學生掌握設(shè)計實驗的方法。在本課中，學生的分組實驗是最為重要的一個環(huán)節(jié)，其中的實驗注意事項也尤為重要，這是對分組實驗能夠順利完成的保障，因此 ，師生共同提出實驗注意事項?？茖W知識的學習就是要“學以致用”，所有課程在結(jié)束前，讓學生舉出生活中的熱傳遞的例子，同時我還設(shè)計了幾個生活思考題，加深學生對知識的掌握。 當然，在教學中還存在著一些問 題，如實驗設(shè)計 和交流 環(huán)節(jié)用時過長；學生在集體交流時聲音較小，缺乏自信，還應再 加強培養(yǎng)；在實驗中可以讓學有余力的學生嘗試做多個實驗，提高實驗
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