5實(shí)施“國(guó)學(xué)教育”的幾點(diǎn)體會(huì)-閱讀頁
2024-09-07 01:35本頁面
【正文】 了學(xué)校的文 第 4 頁 共 5 頁 化思想和追求，推動(dòng)了學(xué)校的等色建設(shè)。學(xué)校的環(huán)境與氛圍并不直接參與教學(xué)活動(dòng)，但卻很大程度地影響著師生教與學(xué)的情緒和效果。 ” 為了激發(fā)學(xué)生積極投入到國(guó)學(xué)教育中，保持誦讀的熱情，保障活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)，就必須營(yíng)造濃厚的文化環(huán)境和氛圍。我們也精選了一些易記易懂、流芳百世的佳句，配圖打印，張貼在校園顯眼處和各室門口、通道，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處耳聞目染，感受經(jīng)典的魅力，受到人文精神的感染，達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無聲的效果。陶行知說： “ 教師是學(xué)生最直接的榜樣。再者，我們常抓不 懈地開展 “ 早誦 ”“ 午讀 ”“ 暮省 ” 活動(dòng)：早晨，入室則誦，午后，閱讀典籍，晚上自我評(píng)價(jià) “ 生活力行表 ” 或?qū)懜形颉? 四、聯(lián)合家校，方能保障誦讀持續(xù)深入 學(xué)生就像一只小船，教師和家長(zhǎng)就像船上的雙槳，雙槳用力均衡，小船才能順利前進(jìn)。經(jīng)典誦讀不能只在校園進(jìn)行，必須擴(kuò)大到學(xué)生生活的每個(gè)角落，并由家長(zhǎng)和教師共同承擔(dān)起督導(dǎo)責(zé)任，這樣才不會(huì)形成 “ 此起彼伏 ” 的失衡狀態(tài)，才能保障經(jīng)典誦讀持續(xù)深入地進(jìn)行。 北大教授肖川先生說： “ 古老的智慧存在于經(jīng)典之中，經(jīng)典往往比時(shí)尚更接近真實(shí)。我們有理由相信，只要科學(xué)合理地組織，國(guó)學(xué)教育將充實(shí)孩子們的精神，扮靚校園的文化氛圍，造福人類的
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