師德理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)-閱讀頁(yè)
2024-09-06 15:09本頁(yè)面
【正文】 他們需要的時(shí)候，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功。 六、多表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，少批評(píng)指責(zé)學(xué)生 . 多表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生往往會(huì)取得意想不到牟教育效果。任何學(xué)生都喜歡聽(tīng)好話，不喜歡聽(tīng)惡語(yǔ)。 ” 獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，就會(huì)成為積極的向上的原動(dòng)力，產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)。要真正做到平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，首先是班主任、老師要有平等公正的意識(shí) 。二是教師課堂提問(wèn)要平等公正 。四是找學(xué)生談心、交流要做到機(jī)會(huì)均等。只有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)才能有動(dòng)情的教育，才會(huì)給予學(xué)生理解和信任，使學(xué)生得到激勵(lì)，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。愿我們每一位教師都能把愛(ài)的芬芳撒播到四面八方，把愛(ài)的幸福帶到每一位學(xué)生的身上。教育大計(jì)，教師為本 。那到底什么是師德師風(fēng)呢 ?我個(gè)人認(rèn)為所謂師德，就 是教師具備的最基本的道德素養(yǎng) 。學(xué)習(xí)了有關(guān)師德師風(fēng)的知識(shí)后我感觸頗深。 一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng) 。才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。 教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不 斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。 在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格 感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。 我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)： “ 教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們 “ 心中的堅(jiān)冰 ” ，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。 但值得思考的是：為什么老師對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)， 卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可 ?高爾基曾說(shuō)過(guò)： “ 愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事。沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡： “ 你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。 ” 我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè) —— 平凡而偉大。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn) !其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵
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