師德師風個人感悟學習心得5篇-閱讀頁
2024-09-06 15:05本頁面
【正文】 習的引導者和促進者，是教學工作和學生學習生活的組織者和管理者，更是一位教學的者和研究者。而這么多的環(huán)節(jié)之中，最重要的和貫穿始終的就是師德師風的培養(yǎng)和表現(xiàn)。教師的職業(yè)道德從哪里規(guī)范 ?應該從我們自己身上規(guī)范。社會主義的教師職業(yè)道德是以共產主義道德的基本原則和行為規(guī)范為指導的，其道德規(guī)范主要是： (1)熱愛祖國，忠誠黨的教育事業(yè)， 堅持正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，立志為黨的教育事業(yè)做出貢獻。 (3)為人師表，言傳身教，學而不厭，努力進取，不斷豐富和更新自己的知識。教師的職業(yè)道德給學生以深刻的影響，能否為黨和國家培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的共產主義新人，關鍵在于教師。因此，目前學校進一步加強師德師風建設，提出 “ 立師德、正師風、強師能 ” 目標，以提升師資水平，促進教學水平和教學質量再上新臺階，是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。 一、愛崗敬業(yè)，忠誠于黨 好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。作為計算機專業(yè)的教師要想 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ” ，必需不斷學習計算機新技術，改革教學內容，通過自身的教學實踐，給學生傳授新知識，豐富學生的知識儲備，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。 二、相互學習、相互尊重 由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師 道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。雙向交流的關系。教師在內心深處確立了學生的主體地位，學生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實踐活動的良好效果。但是，在傳播知識、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中小學教師甚至成了 “ 專制 ” 的代名詞，可見教師倡導民主并身體力行的必要性。在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。因為學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批評和指責 帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍，本質上不是主體與主體間的交流。 四、因材施教，關心學生 學生的確存在 “ 好 ” 與 “ 差 ” 的差異，教師應因材施教，對 “ 好學生 ” 關愛備至，而對 “ 差學生 ” 更應加備的關愛與呵護。這樣，他就會把教師當成知心 朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學習和如何做人的指導。其身不正，雖令不從。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即 “ 親其師，信其道 ” 。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成 “ 一個臭雞蛋毀了一鍋湯 ” 的壞影響，但畢 竟還只是小范圍的事。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。 大到學校亂收費、 “ 吃 ” 學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。 學校是培養(yǎng)人才的基地，教師是培養(yǎng)人才的關鍵。 師德師風個人感悟學習心得 6 篇相關：
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