初中數(shù)學教學工作反思-閱讀頁
2024-09-06 12:42本頁面
【正文】 ,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納 。 要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術，熟悉掌握各種題型的 解題思路。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。 教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數(shù)學知識，對學生來說是很有益處的。因此，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數(shù)學教學的必然要求。 一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為 (1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。 (3)教師應從 “ 師道尊嚴 ” 的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教學反思被認為是 “ 教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素 ” 。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。那么，我們應如何在教學反思中學會教學呢 ? 自 我提問 自我提問是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思能力的提高。如設計教學方案時，可自我提問： “ 學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備 ” ， “ 怎樣依據(jù)有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案 ” ，“ 學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況 ” ， “ 出現(xiàn)這些情況后如何處理 ” 等。這時，教師要 根據(jù)學生的反饋信息，反思 “ 為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施 ” ，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。 行動研究 行動研究是提高教師教育教學能力的有效途徑。 “ 如何使討 論有序又有效地展開 ” 即是我們應該研究的問題。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學能力和教學水平必將有很大的提高。教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。 交流對話 教師間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞 “ 吃 ” 展開教學似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進行分配，可以適當擴展教學設計面。 案例研究 在課堂教學案例研究中，教師首先要了解當前教學的大背景，在此基礎上，通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等收集典型的教學案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。如一位教師在讓學生進行分數(shù)應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是 48元，其中椅子的價格是課桌價格的 5/7，椅子的價格是多少 ?學生在教師的啟發(fā)引導下，用多種方法算出了椅子的價格為 20 元。課后學生說，假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子，那么，椅子的價格就不一定是 20 元了。 觀摩分析 “ 他山之石，可以攻玉 ” 。在觀摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他 們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學 。我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同 。如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理 ?? 通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得到教益。今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進 。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)驗。 初中數(shù)學教學工作反思
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