幼兒園教師游園心得7篇-閱讀頁
2024-09-02 17:09本頁面
【正文】 的下午，我答應孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興。 嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我都把權力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的 思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達能力也大大提高了。想想以前獎勵孩子時，都是把決定權獨攬在自己身上，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標準就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領進了一個誤區(qū)。 把獎勵的權利交給孩子，從而使他們的語言表達能力、自我管理和控 制能力都得到了提高，他們也學會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學的實踐研究 ?? 在即將過去的一年中，我能結合，不斷探索、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。每次的教育活動，我都會考慮到幼兒的生活經(jīng)驗、知識背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學的實踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實際情況，認真制定好各類計劃，及時的記錄好反饋信息；能深刻領會二期課改精神，并以新的課程觀指導實踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學方法是否有利于幼兒的發(fā)展。工作中，我認真學習、二期課改的精神，樹立以 “ 兒童發(fā)展為本 ” 的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循和精神，理論聯(lián)系實際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得發(fā)展。我反復學習上海市 0— 3 歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗的老師請教，我又參加 了趙赫老師的托班教育的研討班的學習，努力走進 2— 3歲孩子的生活、學習中。在活動中，讓孩子自由選擇 “ 加好 ” 喜歡的 “ 汽油 ” ，引導孩子觀察不同的 “ 汽油 ” 在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。 作為家教指導員，我和其他老師一起仔細作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導活動。 今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關系。徐老師的課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術在課程中的運用，充分調動幼兒的學習的積極性、主動性，促進幼兒獲得最大程度的發(fā)展。我就向她請教有關托班教育上的困惑。我們還一起進行課題研究，幫助他們的課題順利開展。 “ 路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。 幼兒園教師游園心得【篇 7】 “ 接下來一個節(jié)目 ―― 歡迎姚老師來為大家表演 !” 正在 “ 哈哈小舞臺 ” 聚精會神看節(jié) 目的我，忽然聽到主持人嵐嵐大聲報幕，倍感意外的我在孩子們期待的目光中，半推半就地上了舞臺。 “ 老師，你怎么還穿著棉鞋 ?” 歡歡的一句話引得大家哈哈大笑，此時，我臉漲得通紅。 “ 好呀，謝謝你的好主意 !” 我拿起扇子，邊哼著 “ 茉莉花 ” 邊揮舞起來 ?? 雖然歌詞唱得有點結結巴巴，動作也沒有那么流暢自如，但孩子們看得非常認真，表演完后還給我熱烈的掌聲。就是 這次意外的換位體驗讓我有了新的收獲。我對 “ 哈哈小舞臺 ” 進行了重新規(guī)劃，將原來的區(qū)域一分為二，辟出一個 “ 化妝間 ” ，這不僅使小演員有了裝扮自己的空間，保持了一定的神秘感與新鮮感，也能讓他們在上臺之前想想自己該表演什么、怎么樣表演。 其次。我對孩子們說： “ 觀眾的掌聲是對演員最大的獎勵。 ” 實踐證明，這樣 的做法不僅活躍了氣氛，而且大大激發(fā)了小演員們的表現(xiàn)欲望。我對孩子們的潛能有了更多的了解。只要給他們一個機會和平臺，一切皆有可能。事實上他們的加入給 “ 哈哈小舞臺 ” 注入了許多新鮮的元素。與孩子一起生活和學習，獲得更多的換位體驗。通過換位體驗，我會較多地與孩子進行目光交流，還會主動地問： “ 你們看得見嗎 ?” 又如在幼兒進餐過程當中。教師就會提醒他。
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